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261 分层教学的调查与思考 09-02-11 林海鸣 1160
262 整合课程与课程整合法 09-02-11 林海鸣 1101
263 学校德育工作中人格效应理论探析 09-01-17 林海鸣 1109
264 给心理健康教育注入积极心理学因素 09-01-17 林海鸣 1268
265 学校文化视角的学风建设分析 09-01-17 林海鸣 1174
266 分层教学的调查与思考 09-01-17 林海鸣 1283
267 教育会诊制：问题生教育的有效措施 09-01-13 林海鸣 1156
268 班级管理效能感提高的策略 09-01-13 林海鸣 1187
269 “下水”式教研的实践与思考 09-01-13 林海鸣 1054
270 中美基础教育课程改革的政策比较 09-01-13 林海鸣 1146
271 创新教育中应理顺的三个关系 09-01-13 林海鸣 1175
272 教育部2009年工作要点 09-01-04 林海鸣 1177
273 变异理论对基础教育的启示 08-12-29 林海鸣 1147
274 实验室是否成了被课改遗忘的角落 08-12-29 林海鸣 992
275 以主体性教育思想指导高中政治课教学设计 08-12-24 林海鸣 1179
276 “慢教育”的思考 08-12-24 林海鸣 1125
277 “分数银行”在物理教学中的实施 08-12-24 林海鸣 1024
278 引领课堂教学要学会超越技术层面 08-12-24 林海鸣 1155
279 读书与反思是教师专业成长的两大法宝 08-12-21 林海鸣 1211
280 新课标下教师角色的另类思考 08-12-21 林海鸣 1047

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