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　　　　　　　　　——访中国教育学会会长顾明远
□本报记者  王 东
　　省教育厅日前下发了《关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知》，文件针对义务教育阶段学校造成学生课业负担过重的不规范办学行为，即针对“四超”问题提出了“六严格”要求。中国教育学会会长、81岁高龄的顾明远教授在接受本报记者采访时说，浙江的减负新政非常符合《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》精神，体现出政府的责任，值得赞赏，而减负的关键就是要改变人才培养模式。
　　中小学生的负担越来越重
　　“与10年前相比，我们中小学生的负担不是轻了，而是重了。”一与记者聊起减负的话题，顾老就直言不讳。这些年来，国家和各地教育行政部门也想了不少办法，但学生的负担就是轻不了。他说，有调查称现在中国小学生的书包平均有10多斤重，一个小学生本身也只有四五十斤重，怎么能每天都背着那么沉重的书包呢？“有一次我参加成都市青羊区的一次减负座谈会，会上有个孩子的发言让我印象深刻。”顾老说，那个孩子提出既然有“无烟日”，为什么国家就不能设一天“无作业日”呢？确实，现在的教育并不是在培养人才，而是在培养专门做题的机器人。这让孩子们很痛苦，他们厌恶没完没了的作业。
　　在与杭城一批小学教师座谈时，顾老又说起了他最痛恨的奥数。“我在各地演讲中都一再表示，我最痛恨补习班，尤其是奥数。对于孩子的成长没有半点好处，从来没见过奥数获奖的人最终成为一名数学家，反倒是看到了很多孩子从此痛恨数学。”顾老说，这些负担都是家长加给孩子的。在一次演讲中，有一个还在上小学的孩子问他：“顾爷爷如果我不学奥数，将来怎么上好初中，上不了好的初中怎么考好高中，上不了好的高中又怎么能考上好的大学，上不了好大学我长大后怎么养家糊口？”顾老说，他很感慨，孩子从小就被这样的名利所累，他们的负担能轻吗？
　　减负是全社会的共同责任
　　“减负难折射出的问题就是素质教育推行不下去。”顾老说，现在一说减负似乎就是学校的事情。结果，一边是学校在想办法减轻学生的学习负担，而另一边家长却给孩子增添了更多的任务，让孩子在各种补习班之间疲于奔命。这方面，前不久出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出，减轻学生过重课业负担是全社会的共同责任，政府、学校、家庭、社会必须共同努力，标本兼治，综合治理。浙江提出对课程、学生作业量、补课等方面的严格管理，表明政府已经切实承担起自己在减负上的责任。但还有个贯彻执行的问题，再好的政策如果底下的学校、教师认识不到位，执行起来就有可能打折扣。
　　“前些日子读报说北京有个网站，名字叫做‘父母是魔鬼’。”顾老说，这是一些学生开设的，他们讨厌家长一天到晚地催促学习，所以产生了严重的逆反心理。而这句话似乎也可用在教师身上。因为强迫孩子学习，他们就会感到痛苦不堪，就会产生反教育的行为。所以，要想减负产生实实在在的效果，我们还要做好家长的观念转变工作。要让他们掌握科学的教育方法，尊重子女的健康情趣，加强与学校的合作，共同减轻学生的课业负担。特别是在好学生、好教师、好学校等的评价上，如果还是以成绩或升学率作为标准，那么学生的负担就很难减下来了。实际上，现在的情况是学校越薄弱，学生的负担也就越重。这里不仅有教师素质的问题，也有社会舆论大环境的问题。
　　关键是改变人才培养模式
　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出，学校要把减负落实到教育教学各个环节。在顾老看来，减负的关键就是人才培养模式的改变。事实上，有一些名校的学生负担并不重，而考试成绩也不差。其中的奥秘就是教师把每一堂课都上好了，学生们都听懂搞明白了，所有的难点课堂上都解决了，不需要课后再加班加点，因此学习负担自然就减轻了。当然，这就对教师的素质提出很高的要求。顾老说，中小学教师不仅要提高业务水平，还要提升自己的整体素质，不能只做个教书匠；要多读书，数学教师可看点文学方面的书，语文教师可看点自然科学方面的书。因为素质高了，教育教学上就会有悟性，能创造性地想出很多“轻负担、高质量”的办法。
　　“我一直反复强调，没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。”顾老说，他曾强迫自己的女儿学习英语，孩子非常勉强。有一次，他陪老外游故宫，让女儿陪同，和老外进行沟通交流。由于对上话了，女儿非常兴奋，从此学英语就来劲了。长大后，她也是靠英语找到工作，并走出了国门。顾老说，这才是没有负担的教育。因为孩子获得了激励，她从学习中得到了奖赏，产生了兴趣和持续的学习动力，不仅不觉得苦，反而感到一种幸福。反之，一个孩子如果一天到晚闷头做题目，没什么兴趣与激励，产生厌学情绪也就在所难免了。现在有很多家长送孩子出国读书，国内学习负担重是一方面，最主要的还是国外学校十分尊重学生的主体性。我们也要充分思考和改进自己的教育教学方式，找到适合中国学生的教育方法。