作者：范竹发
　　教学案例1
　　教学内容：高中一年级经济常识第一课以商品与货币为基础，以价值规律为主线，价值规律是商品经济的基本规律。价值规律的基本内容就是：商品价值量由生产这种商品的社会必要劳动时间决定，商品交换以价值量为基础，实行等价交换。等价交换原则是价值规律的实现因素，所谓“等价”，即指交换双方的商品价值量相等，在货币产生之后表现为商品交换时价格与价值的相符。
　　德育渗透：在讲解“等价交换原则”这一内容时，老师可以从学生切身实际出发，我们在这里可以给学生算一笔经济帐：每个学生每学期开学要缴一笔不菲的学费，为什么要缴学费呢？那是因为学生想学到知识，而知识它是一种无形的商品，你缴学费换取知识，这便是一个活生生的等价交换的事例。如果你交了钱而没有学到知识，那这就成了一次不等价交换，在这场“交换”中，你就白白让渡了价值，而没有获取你应该获取的使用价值，这既浪费了父母的血汗钱,又耗费了自己的宝贵时间和光阴，这样便能让学生从实际的课堂教学中感受到真实的德育教育，从而提升了这样一节课三维教学目标的效果，培养了学生正确的情感、态度和价值观。
　　教学案例2（更多精彩文章来自“秘书不求人”）
　　教学内容：高中二年级哲学常识在对人生观的教学中，提到一个极其重要的概念——人生价值。“人生价值包括两个方面：一是个人对社会的责任与贡献，即贡献；二是社会对个人的尊重与满足，即索取与回报，其中贡献是索取的基础和前提，而人生的真正价值在于对社会的贡献。”
　　德育渗透：老师在讲授这一内容时可以这样向学生举例：我们广大学生从小到大为家庭做出了多少贡献？为社会做出了多少贡献？几乎是零。贡献是索取的前提，而差不多绝大部分人都是一味地从父母那里索取钱物，过着衣食无忧的生活，我们想到过贡献吗？我们是否应该为自己的父母做出点贡献，然后再去索取呢？我们是否应该为他人和社会做出点贡献，然后再谈回报呢？
　　总结，实际上，只要从学生身边的事例出发，从实际生活中实实在在的情况出发，我们的老师是完全可以把德育教育渗透到实际的课堂教学中，这样既达到了我们预期的三维教学目标，让学生学到了知识，练就了能力，培养了正确的情感、态度和价值观，又收到智育教育与德育教育相统一的双重功效，这也是素质教育所倡导的题中之义。最后,笔者期望在教育模式不断创新,大力发展素质教育的今天,愿我们老师的课堂教学自觉肩负起德育教育的重大使命，愿德育教育的光辉大道越走越宽。