校长文化
 
　　校长文化是一所学校发展的“魂”，是组织文化、制度文化、校长视野的综合体，它要求校长的理念要能驾驭多变的世界，校长的能力要能够导航与时俱进的态势。“要评价一个学校，先评价它的校长。”(陶行知语)审视校长的职业实践，校长文化可解读为：在学校文化进程中所折射出的校长独有的精神追求和职业特征。 
　　校长是学校先进文化的代表，在适应主流文化取向的人才培养模式上，其教育理念、思维方式、行为方式要能够体现学校文化的整体要求，其自身的品格、修养、风范也应成为师生的楷模。 
　　校长要善于开发、整合、利用有形和无形的资源。任何物质形态的投入，又都赋予一定的精神和文化，任何学校的设备和建筑又都是以一定的精神内涵为引导和文化形态共同发生着教育的作用，任何一所学校都要有自己独特的思考即建设学校文化，而这种思考又以校风、学风、教风等形式表现出来，从而形成独有的品牌力量。一所学校所表现出的文化无不凝聚着校长在执行学校文化中“魂”的作用，这种影响不在于物质上是否充裕，而取决于精神上是否充实。文化因素对人才培养的影响作用，有时甚至能超过经济和物质投入的影响。先进设备的引进，大量经费的投入，几个亿建一所重点学校……如果不伴之以校长文化的“现代化”，畸形发展是不可避免的。 

教师文化 

　　教师文化是教师群体公认的价值观，是包括教育思想、教学境界、职业情操、文化素质、品格修养在内的行为准则，是教师群体遵循推崇的价值追求。教师文化受校长文化的引领，而反过来又作用于校长文化。教师文化直接融入到文化育人的实践中，同时又以独自的方式表现出来，从而不断彰显出新的亮点，职业化校长要善于在教师文化中吸收新的思想和营养，以此发展丰富校长文化，并以创新性的决策和思考推动教师文化在多元、动态育人环境中健康发展。 
　　教师文化的与时俱进并不只是专业水准的提高，教育理念和教育观念的更新，由此而产生的创新能力和使命感更为重要，特别是在校本教研过程中，同伴之间的互相帮助，教师之间对教学实践反思，对教师成长的促进和对教师文化氛围的形成，诚信友善的人际风气的建立产生重要影响，这些往往对受教育者更能发挥文化育人的魅力。在教育实践中，教师文化还推崇名师的引导作用，名师是教师文化的理念倡导者和实践者。 
　　一个学校独有的教师文化反映着教师的教育教学艺术和人才培养的境界，同时又反衬着教师文化的成熟。 

学校育人取向文化
 
　　学校无特色、无品牌，究其实质，是学校育人取向文化的缺失，何谓育人取向文化？就是以特色教学为主、以特色理念构建学校独有的个体文化为品牌的培育人才成长所提出的方向的文化。 
　　学校特色的形成是一个长期的独有文化的积淀，我们为什么办学，办学要培养什么样的人才，怎样才能使学校长盛不衰，怎样用独有的教育理念来张扬学校的个性，怎样在独有的教育理念下得到师生和社会的共同认可，怎样形成富有特色又充分反映校长办学思想的校本课程？正是对这一切的深邃思考才凝聚成学校独有的文化价值取向，而这一取向又决定学校在竞争的市场中生存的状态和品牌及个性张扬的空间，同时也反映着市场的脉动和竞争的法则。学校特色的形成不能一蹴而就，特色成就着品牌和服务，特色办学首先彰显的就是校长文化，并体现着学校的核心竞争力。 
　　一所学校的育人取向文化一旦形成，将以鲜明的个性，表现出品牌的连续性和稳定性，很难轻易改变。一所学校一旦形成了品牌，意味着特色人才的培养上占有了重要的资源，也意味着学校把握了教育规律，校长因此而具备了教育家的基本素质。