编者按
    在国外，幼儿园的混龄教育开展得比较早、比较广泛，混龄教学的理念、手段也比较成熟。在一个集体中，班级就像是一个大家庭，班级成员就像兄弟姐妹一样的相处。
    而在国内，虽然也有幼儿园曾经进行过一些尝试，但是囿于每个班级幼儿人数较多，教学任务比较繁重，以及家长们的认可程度，所以真正能够实施混龄教育的幼儿园并不多见。至多是选择在晨间活动的时间里，让幼儿们不受班级和年龄的约束，自由的玩耍和交往。
    记者曾在一年前就耳闻，杭城有一家幼儿园正就此课题进行专门研究，准备在幼儿园进行一次“革命性”尝试。
    从今年9月开始，杭州胜利学前教育集团大学路园区正式开出第一批混龄班，记者多次去该幼儿园听课、与老师、孩子进行交流。
    今天，就给大家提供一些有意思的DV镜头，片名暂定为——
    幼儿园的兄弟姐妹
    
    新生入学不想家了
    新学期开学，混龄班正式“开张”。这个由30名幼儿组成的班级，大、中、小班年龄的孩子各10人。
    新生入园，一般都免不了大哭一场。而且一个孩子的哭声往往会诱发众多孩子的哭闹，所以开学这一关最难过。
    今年9月1日，杭州胜利学前教育集团大学路园区混龄班的四位老师就明显觉得气氛挺轻松，新入园的宝宝一看到哥哥姐姐们玩得那么起劲，压根儿就不想爸爸妈妈。
    老师们也做了精心准备，入园第一天就让小班的孩子跟着哥哥姐姐们一起做操，一起游戏，一起吃饭……一个陌生的环境就这样自然而然变成了一个熟悉的环境。
    宝宝舟舟、子毅、思奇等等非表现得非常适应，老师表扬说他们入园阶段一次都没有哭过。
    游戏时间自选玩伴
    10月中旬的一个上午，记者第二次来到幼儿园，混龄班的孩子们正在做手工———美丽的项链。
    大孩子、小孩子都在静悄悄地忙碌着，从他们手中作品的精美程度，记者可以大致判断他们的年龄，完成作品后孩子们自发地进行了一番比较。
    随后进入自由游戏时间，原本安静的教室一下子就变得格外活跃。3个大班、3个小班的孩子选择喷绘图画；5个小班的孩子去玩找形状的游戏；3个中班的孩子玩数字游戏；2个中班、2个小班的孩子玩过家家；2个大班、4个中班的孩子玩钓鱼。另外，还有一些孩子在玩穿鞋带、走迷宫等项目。
    记者看到有趣的一幕：一个中班的孩子虽然个头不大，但是明显比较“霸道”，他一直在玩钓鱼的游戏，对旁边等候着的小弟妹们“视而不见”，小弟妹们虽然提出抗议，但他就是不理睬，最后是一旁的“老大哥”出来发话，他才交出手中的渔竿。
    “妹妹，你要当心”
    佳佳是个性格内向、不爱说话的女孩，她的父母曾经很犹豫，不知道她是否能适应混龄班的生活。
    但这两个月，佳佳的变化让家长放心了。
    一天下午放学前，佳佳和小朋友们一起玩滑梯，她玩得非常高兴，突然看到同班的一个小妹妹走路被拌了一下，佳佳非常自然地去拉她，还关心地说道：“唉哟，妹妹，你要当心。”
    老师们也说，有些原本很调皮的孩子，由于突然身边多了弟弟妹妹，就知道动作要轻，上下楼梯、玩游戏的时候要照顾他们。
    据该园区负责人李爱敏老师介绍，她观察到两个月的混龄教育让孩子们的性格发展都有所改善。原本孩子们在一个群体中的位置是相对固定的，比如有领袖型的，也有跟随型的。但现在，由于家庭角色的丰富，孩子有机会从弟妹变为兄长，在这个成长的过程中，孩子的能力得到提高，他们的性格也会变得更大胆，更愿意与他人交流。
    老师眼里10个孩子
    如果一个班有30个同龄的孩子，那么老师很可能重点关注能力特别强或者特别弱的孩子，处于中间层次的孩子可能被忽视。现在，混龄教学使得老师有精力关注到每个孩子。
    记者曾和孩子们一起上了一堂教学课——《有趣的蛋》。小班的孩子需要知道蛋的种类、比较大小；中班的孩子要比较蛋的轻重、颜色不同；大班孩子要掌握怎样孵蛋宝宝。
    李爱敏老师说，因为教学目标不同，所以混龄班的教学多采用小组活动或个别操作活动进行。这种形式的教学活动有利于教师关注到每个孩子的最近发展，最大限度的满足孩子不同的成长需要。
    这就是教学改革中一直在提倡的分层教育。
    据了解，在混龄班里老师不强调“大孩子对小孩子的服务”，比如穿衣、吃饭等能力，都要求孩子自己来完成。
    经过这两个月的实践，混龄班的孩子们在绘画能力上普遍提高较快，这让老师们感到格外高兴。