校史是学校珍贵的历史记录，具有独特重大的育人功能。如何让本校的校史及资料充实起来，充分发挥其应有的作用，是每个校长都必须重视并努力去做的事情。
　　为此，校长不应满足于文字简短的“学校简介”，而是要遵循“纵不断线，横不缺项”、“彰明因果，揭示规律”、“资料翔实、特色鲜明”等史志编修的原则和要求，积极通过广泛征集、查阅资料和走访当事人、知情人等途径，尽可能详细地记述学校的历史和现状。如我市官桥小学，近年来下功夫追溯悠久的办学历史，由宣统元年创办的公立宏毅高等小学堂，上溯至明朝正德年间创办的明德书院，从中获得了不少教风严谨、学风勤勉、英才辈出的宝贵史料，很好地加深了校园文化底蕴。从这里走出的严济慈、葛正权等23位博士的事迹，给学校开展的“雏鹰共争章”、“班级竞文明”、“名校续辉煌”等主题实践活动起到了强有力的鼓舞和促进作用。又如我市南马高中，适时将并入本校的千祥高中的大批优秀毕业生的信息编入校史，使勤奋好学、奋发有为的榜样力量更加强劲、感人。
　　大事记，本身就是校史编写的主要体裁。多年来，很多中小学校形成了记载、编写《学校大事记》的好习惯，既有力推动了当下的工作，又为校史编写积累了丰富的有用资料。校长在保持这一好习惯、好做法的同时，应采取措施，克服、解决以下几个方面的困难和问题，使《学校大事记》充实起来：
　　一是走出“没有大事记得少”的误区。学校工作无小事，对办学过程中一些有意义的事情均可以作为“大事”及时加以记载。
　　二是弥补“时断时续记不全”的缺憾。对某些年份（阶段）的资料残缺，应想方设法进行补充。
　　三是诊治“记述过粗欠准确”的毛病。对所记大事，力求要素齐全、内容准确；对大事涉及的数据、人物等，务求真实可靠、保持历史原貌。
　　四是矫正“评功摆好不报忧”的偏向。曾对本校产生重大影响的自然灾害、安全及其他事故，或在校内外造成不良影响、受到处分处罚的人和事，应同样视为“大事”如实记录，不避重就轻、文过饰非。
　　五是避免“虎头蛇尾乏后劲”的弊端。抓实年终汇编工作，扩大平时积累的成果。为了提高《学校大事记》的质量和效用，学校不妨以题名、前言、目录、正文、图片、附录等章节精心编排，使其内容更翔实、脉络更清楚、形式更美观、查阅更方便。同时，学校还可以组织开展对学校或单项工作“大事”、“十件大事”的评选活动，以收到活跃校园文化生活、优化校园文化环境的良好效果。
　　今年是我国改革开放30周年。30年来，各中小学校都发生了很大的变化，实现了跨越式发展。如横店镇中心小学，原先规模不大，改革开放后发扬尊师重教的传统风尚，大手笔改造校舍校园，不断强化篮球等体艺特色，如今已办成有48个班级、2300多名学生和优美环境的名牌小学。三单乡中小学是我市内唯一一所山区乡的九年一贯制学校，改革开放以来，学校得到了社会的大力支持而“一路高歌”。因此，不失时机、浓墨重彩地记写改革开放30年来各校的成果和特色，既能情真意切、对比强烈地反映出今昔巨变，续写好学校发展史，加厚、加重校园文化积淀，更能激发起教职员工敬业奉献的工作热情，推进学校不断向前发展。
　　与此同时，针对目前文印资料过多过滥的实际，校长还应切实抓好每年至少一次的学校资料收集、整理、立卷与归档工作，使散乱的各类资料“精”起来。学校除了要做好常规性资料的整理立卷外，还应着重加强校园文化资料建设，进行去伪存真、去粗取精、精益求精的加工工作，尽量按有关规范要求及时整理立卷，力争做到分类清楚、编目清晰、装订结实，便于保管和利用，以有效提升学校资料的品质和效益。
 
　　《中国教育报》