来源：教育信息报2011年9月15日

□宁波市白鹤小学  汤洁勤
　　目前，各地的学校特色建设如火如荼。似乎一个学校没有自己的特色，没有自己独有的教育品牌，就很难使学校有立足之地。但是，我们在进行学校特色建设之前，不妨先搞清几个问题：进行学校特色建设的目的是什么？特色建设的过程该怎样？特色建设的着眼点在哪里？
　　对以上问题的认识模糊，往往会使我们将“抓特色”等同于“求政绩”,于是，“特色”就成了立竿见影、急功近利的产物；将“抓特色”等同于“求变化”,于是，“特色”就成了一种折腾、“为特色而特色”也就见怪不怪了；将“抓特色”等同于“求不同”,于是，“抓特色”就变得非得人无我有、标新立异了。
　　其实，学校的特色建设只是我们达成教育目的的手段，其出发点和最终目的是促进每个学生更好地发展；其过程应是师生生命价值持续性发展的历程，是学校的进步；其着眼点应在学校本身，可以是“优势”的扬长，也可以是“劣势”的诊断、弥补。
　　在此，想结合自己学校的情况对此问题进行一些探讨。
　　笔者所在的学校，是一所建于上世纪80年代的城市小区配套小学。随着城市建设的不断推进，小区原居住人口不断老化，外来务工人员不断涌入。学校发展面临新的挑战，如何走出自己的办学之路，更好地服务一方百姓，为全校的孩子一生发展奠定坚实之路，我们为此在“特色学校”建设方面，作了一些探索和实践。
　
　　校本——“特色建设”之源
　　我们在确立学校办学特色之初，往往会考虑如何使自己的学校与别人有不一样的特色，即“我与别人比”，比来比去，总感觉别人在很多方面比我们做得好，越比越没有底气，越比越没有信心。如果，我们换一种思路，即“我与自己比”，顿时会产生豁然开朗的感觉。
　　当时，我们找到了学校的办学优势——近20年来一直在美育上辛勤探索；同时我们也发现了自己的不足——不少学生在生活上，缺乏正确价值观的影响，尚未养成良好的习惯；在学习上，缺乏良好的观察力和想象力，依赖性、惰性严重。
　　这时，我们发现学生对“漫画”情有独钟。随着深入了解，我们发现漫画以其独有的幽默、讽刺的艺术表现方式，影射着生活，体现着生活中的悲欢离合、真假美丑。以其为载体，可以起到培养学生认识美、爱好美和创造美的教育效果，同时，还可起到以充满童趣的“小眼睛”看素质教育的“大世界”的效果。结合我校长期以来对美育的重视，这正是我校的优势资源，由此，我们确定了“寓画于教”的漫画教育为我校的办学特色。

　　精细——“特色建设”之路
　　学校的特色建设赢在精细。要做到精细，就要对学校的特色建设做全面、整体的考虑。就拿我校来说，我们实施漫画教育绝非止于漫画本身，不拘囿于漫画技巧传授，而是大力探索、开发漫画所蕴涵的诸多方面的素质教育元素。
　　我们致力于漫画与学科教学的结合，这是一项大胆的创新与挑战，使得我们的特色项目在一开始就具有比较开阔的发展平台。目前，我校已将漫画教育与语文作文教学、英语口语交际、心理健康教育、思想品德教育等多门课程的教学结合起来。实践表明，漫画教育能够灵活有效应用于各学科的教学之中，达到丰富教学内容、改善教学方法、提高教学效率、培养学习兴趣等多方面的功能。
　　我们营造学校漫画氛围。当走进白鹤校园，人们会油然而生一种漫画气息，围墙、楼道、墙壁，处处可见别出心裁的漫画设计布置；漫步校园，会顿时让人产生“一画一世界”，“一画含千言”的感想。我们认为精心营造基于漫画审美特色的校园文化，是为了向全体师生传递一种轻松、愉悦，并充满着童趣、幽默和智慧的崭新精神面貌，和新颖独特的教育教学理念展示。

　　研究——“特色建设”之本
　　据笔者观察，目前，开展特色建设的学校不少，几年后，持续存在的有之，但能够持续发展的不多。也就是说，许多学校的特色没有创新和变化，随着时间的流逝和环境的变化，已显得步履维艰。
　　如何使特色建设日久弥新，在学校发展的长河中，不断焕发其生命与活力，就要求我们不断地加以研究。研究特色内容和活动的完善和创新；研究特色活动的组织和指导；研究特色的内部扩大和外部影响等。
　　我们通过提升教师业务水平，鼓励其研究，真正让学校的“特色建设”得到持续。我校实施漫画教育不仅仅是美术课教师的事情，从当初一开始就定位为全校性的一项教育工作，希冀借助实施漫画教育来提高教师的综合素质，促进教师专业化发展，建立一支有特色、善合作、能发展的新型教师队伍。在认识上，确立育人为先的理念，研究漫画与教育教学活动的整合，促使教师去搜集相关资料信息，进行处理和改造；在工作思路上，我们将漫画项目作为学校的总课题来实施，设立相关子课题，建立相应的管理组织与运行体制，发动全体教师参与。动员全体教师参与的学校自主特色项目的研究，这无疑会激发教师创新的活力，促进教师业务能力得到整体性的提升。进而带动学生在更多学习领域的发展。