来源:安徽日报（2011-11-9）  发表日期:2011年11月10日  
  
        
　　一些学校给学习成绩差的学生戴上“绿领巾”，一些学校要求家长给孩子测智商，受到人们的质疑 
　　“绿领巾”事件见诸报端不久，又有学校要求家长给孩子测智商被曝光。戴“绿领巾”也好，“测智商”也罢，都是因为考试分数低了。 
　　戴“绿领巾”的初衷或许是激励孩子上进，但能否达到预期效果？报道中，一些孩子反映，戴上“绿领巾”之后，很多同学不愿意和他们一块玩耍，他们因此害怕上学。所谓的激励，没有收到效果，反而伤害了孩子的自尊。然而，有学校和老师面对质疑却满腹委屈，认为“是为孩子好”，而且施行很长时间了，没什么不妥。 
　　应试教育造成了我们排名次、以分数论英雄的习惯，有人戏称为“万般皆下品，唯有分数高”，坊间有句顺口溜：“考、考、考，老师的法宝；分、分、分，学生的命根。”学习成绩好、考试分数高，在评先进、选班干甚至排座位方面受到优待，可谓万千宠爱在一身；反之，不仅不被重视，而且还可能受到冷嘲热讽，被同学孤立。正因为如此，出现了这样的纠结：“减负”文件一个接一个，但书包越来越重，作业越来越多，课外辅导越来越滥，玩耍时间越来越短；津津乐道于钱钟书、吴晗、臧克家当年虽然考试分数不高但成为学者大师，却又将分数看得比什么都重要。 
　　考试应该是对老师教学效果的一个检测，并借此发现学生在知识接受上的不足，进而因人施教、促进提高。试想，学校和老师真正从学生的角度考虑问题，理性地看待分数，就不太会发明“绿领巾”、“测智商”之类的方法。但现实的情况是，一方面在升学、绩效和奖金的压力下，学校和老师很自然地将分数强化；另一方面，每个学生的特长和优点，需要长时期持续关注才能发现，而看考试分数无疑最直观、最简单、最省事。 
　　教育的根本宗旨是让孩子健康成长，培养健康人格，全面发展。如果教育被庸俗化为苍白的分数，关注孩子异化为关注分数，怎么能为社会培养出社会主义事业的合格建设者和接班人？