山东省威海市锦华小学 丛滋芬
原载于《中国教育报》2011年12月7日

    山东省威海市锦华小学秉承“英语引领、自主立人” 的学校特色理念， 以“关注学生终身发展” 为宗旨， 以“仁礼合一” 的德育工作理念为核心， 以“菜单式” 学生管理为基本模式， 全方位、多角度地致力于为学生提供优质的教育服务， 深入探索“教师梯次发展、学生自主发展、家校助推发展” 三位一体的德育建设模式， 形成和谐联动的教育发展局面。

    立礼修身成仁， 打造“仁礼合一” 的教师群体

    学校以人文关怀为导向， 以专业成长为根本， 以“礼的素养” 为切入点，以“中层领导、名班主任、优秀班主任”为带动， 深入实施“2-3-2” 育人工程，从整体上优化并提升了班主任队伍整体素质。
    全员整体培训策略———以成长为主线
    铸基———“塑心工程” ：每月一品，陶冶个性情操
    “最是书香能致远， 腹有诗书气自华”， 这是锦华小学教师的素养写照与品位追求。为陶冶教师思想情操， 学校在尊重教师专业成长需求的基础上， 为每位班主任发放《教师的20项修炼》、《优秀教师的20项礼节》等专业书籍，采用“自主学习与网上跟帖” 相结合的方式， 并借助“自主撰写读书笔记———每月推荐优秀读书评论” 的方式， 提升了班主任的礼仪文化素养。
    固本———“专题工程” ，间周一训，优化管理策略
    为提高每位班主任的专业素养， 学校以间周一次的“班主任培训日” 为载体， 以“班级管理艺术” 为核心， 通过专题讲座、现场问答、互动研讨等方式，先后开展了“如何培养学生良好的行为习惯”、“班主任的角色定位”、“家校合作共生” 等6个系列专题培训活动，促进了班主任的专业化成长。
    梯次分层培训策略———以爱为主线
    主题培训引领
    学校现有3名区级名班主任， 分布于低年级和高年级。为有效利用其优质教育资源， 充分发挥名班主任的影响带动效应， 学校成立“名班主任工作室”，制订名班主任培训计划， 开展“名班主任爱心三人行” 活动。结合名师自身优势， 围绕“转化后进生、班级管理艺术、行为习惯养成” 三个维度， 借助“教师自主选择培训名师与培训项目” 的方式，成立“丛珊名班主任工作室”、“刘春梅名班主任工作室” 及“张琳莉名班主任工作室”， 形成三大爱心行动团体。每天即时性的名班主任交流访谈， 间周一次的名班主任专题培训， 在提高教师自主发展意识和能力的同时， 及时化解教师教学管理难题，提高了班级管理效率，营造了和谐的育人氛围。
    主题同研引领
    为充分发挥名班主任的课堂研究能力， 学校以心理健康同研课为载体， 以中层领导、名班主任为成员组建成立“心理健康考评课小组”， 在坚持开展每周一节全员考评课听评活动的基础上，深入开展心理健康同研引领活动。学校开展的“魅力在握” 班主任技能大赛，从“心理健康理论测试———班主任教育故事讲述———班主任专业技能答辩———心理健康教学设计” 四大环节比赛中，从名班主任、骨干班主任、发展中班主任、新班主任的梯次化展示中， 让我们深刻感受到了名班主任的教育引领力度。每学期两次的心理健康同研赛课， 则进一步验证了名师的带动效应。

    明礼尚德成仁， 打造“仁礼合一” 的学生群体

    为有效践行“英语引领自主立人”特色教育理念， 实现自主教育的最高境界， 就必须以礼的道德底线来要求学生、规范学生， 使其在知礼、明礼、懂礼、学礼的教育过程中， 培养高尚爱心道德品德， 让礼仪真正为学生成长导航。以“自主教育菜单” 为导向， 实现“仁礼合一”我们以自主发展为基点， 以《班主任自主管理操作指南》为抓手， 借助2—3—2“菜单式” 目标管理， 积极探索学生自主教育发展模式。
    为营造良好的校园管理秩序， 我们以规范常规为重点， 以“双线管理” 为载体， 以教师、学生为全面参与， 围绕“英语特色、学习习惯、路队、卫生、纪律”五大日常管理板块， 围绕“英语早读、课前准备、课堂秩序、问候礼仪、入厕秩序、公物管理” 等20余个管理项目， 进行全天候细化考评。每周一次的“示范班评选” 与每月一次的“星级班级考评活动”， 使全体学生在自主管理的积极参与中， 享受自主管理的乐趣。
    以“礼仪教育菜单” 为指向， 实现“仁礼合一”
    遵循“我是小绅士， 我是小淑女” 礼仪十分钟课程培养目标体系， 围绕“礼仪教育” 活动主线， 依托“影视德育” 及“礼仪教材读本”、“礼仪快报” 三项载体， 利用每天下午的“礼仪教育十分钟” 时间， 借助“1+X” 礼仪培养策略（1： 通用礼仪；X：特色礼仪）， 通过“礼仪十分钟课程———礼仪活动体验———礼仪学习感悟及评价” 方式， 每两周确立一个礼仪教育主题， 使学生在“国旗礼仪、就餐礼仪、课间礼仪、学习习惯礼仪、环保礼仪” 等礼仪教育项目中，将“礼” 内化为自身修养。

    据礼行事成仁， 打造“仁礼合一” 的家长群体

    秉承“主动参与、合作共赢” 的发展理念， 锦华小学借助家长与社会力量， 组建“APCW（“APCW”： 主动参与、合作共赢）家长志愿者团队”， 在有效运用家长资源层次的基础上， 实行梯次化家校合作助推策略， 增强了学校教育的凝聚力和能动力。
    家校合作助推策略一
    为增加学校教育透明度， 熔铸家校合力， 学校借助每学期一次的“骨干教师课题研究开放日” 活动， 鼓励家长走进各科教师课堂， 对课堂教学进行理性评判。学校以资源应用研究和课型研究为载体， 分梯次举行了教师赛课活动， 并将家长评价纳入教师课堂教学评价板块， 增加了德育的透明度。
    家校合作助推策略二
    为增进家长的校园活动体验， 学校借助亲子活动的方式， 通过“第一届校园体育节”、“第二届校园艺术节”、“第三届家庭英语剧场展评” 等活动， 为家长创设与孩子合作竞争、同台竞拼、共同交流的平台， 拉近了彼此心灵的距离， 增进了家校之间的信任与理解。