关于责任感教育的探索
                                                ——副班主任工作体会
                                                  杭七中    毛雅靖
                                               2005年12月

    现在我们面对的学生大部分是独生子女，他们物质享受富足而精神方面相对贫乏。在近两个礼拜的工作中，我深切地感受到，现在的学生缺少是对社会、对他人、对自己的前途命运的责任感。高一的学生正处于了解社会、认识自我从而适合社会、塑造自我的阶段，对社会不同层面、不同角度的认识正确与否将直接影响学生的自我认识、自我评定和自我塑造。不可否认，现在绝大多数的学生在物质方面是没有危机的，在父母着意为他们创设的和谐的社会氛围中，他们没有安与危的感受，在他们眼中一切都是理所当然的，以自我为中心，惟我独尊，不为别人着想。现在学生把社会看成是自己的而不是大家的社会，正是他们缺乏责任感的主要原因。学生缺乏责任感主要表现在以下几个方面：
    一、集体观念淡薄。学生生活在班集体中，却很少意识到自己对这一集体应承担的责任。如班级的值日工作、公益劳动等活动，有的同学就借故不参加，或者去了也是站在—边看别人干；有时对班里或学校组织的活动不感兴趣。
    二、情、义、理的观念淡薄。人是有情感、会思维的高级动物，体情、讲义、明理是基本的素质。但由于现在的学生对任何人都缺乏一种责任感，所以他们有时连最基本的素质都不具备。如有的学生，父母很辛苦地供他读书，但他却并不珍惜父母的劳动，学习不努力，花钱很浪费，只顾自己享受，根本不考虑父母劳动生活的艰辛以及学习机会的来之不易。
    三、接受教育的兴趣淡薄。现在有的学生不负责任已成习惯，对人对己都是如此。因而他们接受教育的兴趣也极低。虽然老师苦口婆心反复地对他们进行教育，但收效甚微，这些学生从内心里产生一种抵触情绪，厌恶教育，拒绝教育。
    社会需要有责任感的人。二十一世纪教育的目标是培养高素质的人才，其教育的四大支柱中“学会做人”是首要的，要想成才，必须学会做人，而责任感是做人的一个重要原则。增强责任感则能促使学生的整体素质的提高。
培养学生的责任感可以说是班级德育工作的突破口。针对高一（13）班的情况，笔者做了以下一些思考，希望能与大家一起商讨并能进一步指导实践。
笔者以为要培养学生的责任感，是不是可以有步骤分阶段地进行以下工作：
     一、明确责任
    所谓责任感其含义是很广的，它可以表现为诚实、守信、善始善终、一丝不苟、关心集体，处处为他人着想，乃至遵纪守法，热爱祖国，维护民族尊严等等。一开始就可以组织学生学习《中学生行为规范》，讨论拟订班级公约，让学生在学习和讨论中明确自己的责任，感受到责任就在你的身边，把你该做的每件事都做好，这就是你的责任。再通过主题班会唤起学生的责任心，营造一种事事讲责任的班级气氛。并把培养学生责任感这一德育工作目标在家长会上就告诉家长，以得到家长的配合。
二、提倡孝道
这里说的孝道是指儿女对父母的责任感。父母对儿女的付出是最无私的，是不求任何索取回报的。但儿女对父母的感情却不能漠然视之。家长是我们最可依靠的教育力量。我们提倡儿女用心去体会人间最无私的父母之爱，然后才能引导他们理所当然的回报父母。
三、确立角色
帮助学生认识并确立自己的社会角色。学生缺乏责任感的主要表现是过  分注重自己，太以自我为中心，而在一定范围的集体内，如果个体不服从集体也就自然会损害到自己的利益，如果教师能够让每个学生都认识到这一点，他们也会愿意改变自己。提高自己。管理者要尽可能让学生自己意识到，自觉地维护集体利益就是维护自己利益的道理，自觉地参加集体活动即是为自己创造一个健康的环境，让自己融入到整个集体中去，体验和感受集体的温暖。
四、创设情境
人总是憧憬着美好的未来的，特别是学生时代更愿梦想未来。教师可以在学生不愿承担目前责任的情况下把他们所期盼的某种责任提前展示给他，以便唤起他的责任感。针对班级卫生差的情况，可以对学生说：将来你工作的单位也这样，那肯定不会有好的经济效益，或许时间不长就倒闭了；针对学生不愿学习的情况，也可以让他们设想自己做了父母，假如孩子不愿读书怎么想怎么办。通过这样的“换位”思维方式，可能在某种程度上能唤起学生的责任感。
五、从小事做起
    做学生的思想工作，离不开说理，但一味说教，效果未必好，所以还必须注重言传身教。无声的教育能潜移默化地感染学生，可及时进行表扬，同时告诉同学：我们需要的不是愤世嫉俗的批评家，而是扎实肯干、负责任的实干家。
    六、培养班干部
    班干部是班级工作的有力助手，是班集体的火车头。一支责任感强能起表率作用的班干部队伍，有利于形成良好的班级秩序，保持住积极向上的班级气氛；有利于增强学生的集体责任感，提高相互管理的和自理自律的能力；有利于创造和谐、民主的班级氛围，促进班级全体学生身心健康发展。要求班干部必须做到如守时、守纪、守信，平等对待学生，要对每—位班干部明确职责与分工。同时要加强指导工作，定期召开班委会，由班长主持，不断地交流经验，集思广益，取长补短。使班干部形成一股较强的凝聚力。而对自身要求不严，责任心不强的班干部，经过教育进步不明显的学生要通过改选及时调整，以免给学生带来负面效应。    
    总之，责任感在学生素质培养中具有重大意义。培养学生的责任感的渠道、方法是多方面的。同时，人的行为有遗忘性和习惯性，大脑的记忆也有间断性和反复性，良好品质就更需要一个反复强化的过程。因此，在日常教育中本人将持之以恒协助班主任，把培养学生责任感当作德育工作的重点，进而推动班级建设，促进学生健康成长。