一个班级管理的好坏，良好班风的形成与广大教育工作者，尤其是班主任的努力分不开，但也与班规制定、贯彻有关，而现行的各班班规总体来说就是奖，但达到的目标不明确，内容和程序不规范，仅仅是班主任的意志，而不能得到学生的认可，常常效果不佳，甚至有的形同虚设，这是不利于班级管理和学生培养，有必要对“班规”进行规范。怎样来鉴定班规呢？班规既然是班级的“法”，就应按法的制度办法进行，总的说应有以下内容：
一、实施目标：
总目标：建立一个平等、团结、向上的班集体，形成良好班风，为每个学生发展提高良好的教育班境。
个体目标：一是让学生学会学习、学会生活、学会工作，以法制教育为突破口，使学生五育同步发展，同时发挥每一个学生的潜能，达到个性鲜明、学有特长，以提高学生整体素质。二是知法、守法、用法，通过班规的制定和实施，再辅以个案分析，让学生树立法制意识，懂得“法”的重要性，并能在恰当时候运用“法”来保护自己和他人的合法权益。
二、实施的内容
制定和实施班规是依法治班的重要内容，应让它成为班级活动的最高行为准则，班主任和学生的任何行为都不得违背它的规定。
班规应有：总则（应包括制定目的、依据，制定、修改办法，班级成员关系，班级基本制度，常规工作、奖惩办法、班级组织、班级事务处理原则）、班主任（职责、权利）、班干部（产生、罢免方法、职责）、学生和家长、民主表决制、班级公布、班级裁判制度、附则（适用范围、解释权、生效时间等）。
一个班规的内容应该既广泛，又具体，应体现一个思想（实施素质教育、培养优秀合格中学生为指导思想），坚持两个原则（一是民主平等原则，二是分工合作原则，共同提高原则），实施三项措施（民主表决制、大事表决确定，班级公布制、以评价学生五育发展水平，班级裁判制）。
三、实施程序
提出班规，启发学生民主思想，激发法制愿望，学生进行讨论修改通过得到认可。
实施班规做到有“法”必依，落实各项制度，追究违“法”行为，教育全育，增强法律意识，同时要求班主任，班干部以身作则，起表率作用，完善班规，在实施过程中，不断总结、修改，真正使班规为提高本班学生素质，形成良好班风，培养学生自律、自主意识服务。班主任在制定实施班规的过程中应心中明确要达到什么效果，总体说应达到：
1、创立良好班集体
依规治班就是改变一人说了算，克服种种人为的随机影响，调动学生参与班级民主管理积极性，引导班级舆论的正确发展，营造出平等、团结、向上的集体氛围，形成班级共同奋斗的目标，把每一个成员团结在一起，形成坚强集体。
2、学生个体得到全面发展
首先，综合素质应提高，用民主法制的思想去开启学生心灵深处的智慧之门，改变学生中的学无目标、学无计划、学无方法的三大状况，激发学生求知欲。再则是增强学生的法制观念（一是法律意识增强、用法意识增强、减少违规、杜绝违法犯罪）。
总之，班规的制定作为班级管理者应充分考虑到其科学性、完整性、可操作性和有效性，充分调动全员参与，得到认同。有利于学生素质提高，学生自律自主能力提高，不可随意制定几条限制学生，把学生完全置于被动地位，是不利于班级管理的。