中美两国《中小学生守则》比较  
 
    

    请先看美国《中小学生守则》的内容：

    第一条：对老师称呼要礼貌。

    第二条：按时或早些到校上课。

    第三条：有问题要举手。

    第四条：可以坐着与老师交谈。

    第五条；如果缺课，可以请教老师或同学，必须把所缺的课补上。

    第六条：如果有急事必须离开学校，应提前告诉老师并请教将要学习的内容。

    第七条：必须独立完成作业。

    第八条：考试不作弊。

    第九条：如果学习有困难，可以与老师约定时间寻求帮助，老师将会乐意帮助你。

    第十条：缺课或迟到，必须带有家长解释其原因的便条。

    第十一条：对于缺课，惟一正当理由是自己生病、家长去世或宗教假日，别的理由都被视为违规。

    第十二条：教师提问时，如果没有指定特定的学生回答，任何知道答案的学生都应举手。

    再看我国教育部最近修订的《中小学生守则》的内容：

    1.热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。

    2.遵守法律法规，增强法律意识。遵守校规校纪，遵守社会公德。

    3.热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参加社会实践和有益的活动。

    4.珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生。

    5.自尊自爱，自信自强，生活习惯文明健康。

    6.积极参加劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做。

    7.孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人。

    8.热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人。

    9.诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心。

    10.热爱大自然，爱护生活环境。

    美国的《中小学生守则》12条 

     209个字，简单而实在——如“必须独立完成作业”；规范而严格——如“对于缺课，惟一正当理由是自己生病、家长去世或宗教假日，别的理由都被视为违规”；字里行间充满了人性化色彩——如“如果学习有困难，可以与老师约定时间寻求帮助，老师将会乐意帮助你”；涵盖了课堂内外的所有要求，很具体——如“如果缺课，可以请教老师或同学，必须把所缺的课补上”；都是孩子身边的事，符合孩子生活实际，看得见摸得着——如“按时戒单些到校上课”；能够操作——如“教师提问时，如果没有指定特定的学生回答，任何知道答案的学生都应举手”。

    中国的《中小学生守则》10条 

     175个字，宽泛而高深，主皆宏远——如从“热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党”，直到“热爱大自然”；远离孩子的具体生活——如“遵守法律法规，增强法律意识”，对小朋友是一件难事；有些不可操作——如“孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人”，不如美国的“对老师称呼要礼貌”可操作。

    当然，以上评论，不是说美国的就好，中国的就不好，而是说，谁的守则更接近中小学生的生理和心理特点，谁的守则更具体切实，容易收到实际的效果。

    我认为，出台任何制度，对于中小学生，必须贴近他们的生活实际，让孩子能够看得见、摸得着，只有客体和主体合拍了，才能转化为孩子的内在素养；否则只能是空头说教。这也启示我们，在具体落实《中小学生守则》时，一定要结合每个年龄段孩子的实际，细化成可操作的要求和规定，才能达到应有的教育效果。

    《基础教育》月刊2005年第7、8期