( 2015年6月19日)

党的十八大以来，习近平总书记将“期盼有更好的教育”列为“人民对美好生活的向往”的重要内容，并多次就教育工作作出重要论述。比如，关于教育的重要性，总书记强调，教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径，是民族振兴、社会进步的重要基石，是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。关于教育为谁服务，总书记指出，我们的教育是为人民服务、为中国特色社会主义服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务的。关于教师的重要作用，总书记指出，教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。关于教育信息化，总书记要求，积极推动信息技术与教育融合创新发展，努力以信息化为手段扩大优质教育资源覆盖面。关于培养好少年儿童，总书记指出，培养好少年儿童是一项战略任务，事关长远。党和政府要始终关心各族少年儿童，努力为他们学习成长创造更好的条件。这些重要论述，为我们做好教育工作包括中小学育人工作，提供了行动指南和根本遵循。

下面，我就学习贯彻习近平总书记关于教育工作的重要论述精神，推动我省中小学育人工作再上新台阶，讲六点意见。

第一，中小学育人是打基础的工作，是培育未来、创造未来的工作，怎么重视都不为过。一棵参天大树，是从小树苗开始成长的。一个优秀人才，也是从中小学开始起步的。可以说，今天我们培育什么样的中小学生，决定着明天我们为中国特色社会主义建设培养什么样的主力军、生力军，决定着我们的国家和民族拥有什么样的未来。我们必须把育人作为中小学教育的根本任务，作为中小学教育的灵魂，在这个问题上要强调再强调、重视再重视。

我们提倡重视中小学育人工作，并不是要大家喊口号、搞运动，而是希望大家深入研究和准确把握中小学生成长的规律、中小学育人的规律。在某种程度上来说，教育如同农业，必须顺应天时、精耕细作。农作物生产可以分为春播、夏种、秋收、冬藏四个阶段，中小学育人就好比春播，这个阶段播下希望的种子，用心浇灌、小心呵护，才会有将来丰收的喜悦。这就要求我们，必须坚持“以人为本”的教育精神，把孩子们的快乐成长和长远发展放在首位，把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中，真正关爱学生、尊重学生，使每一个学生实现全面的发展、有个性的发展，决不能拔苗助长、急于求成，决不能对孩子们的健康和快乐熟视无睹、漠不关心，决不能以牺牲孩子的身心健康为代价去换取高分和升学率，决不能把孩子们变成工厂流水线上千篇一律的标准化产品。

第二，中小学是形成思想、铸造灵魂的最佳时期，只有坚持德育为先，才能守好中小学这块阵地。习近平总书记强调，要从小学习做人。世界上最难的事情，就是怎样做人、怎样做一个好人。现在把自己的品德培育得越好，将来人就能做得更好。这就告诉我们，中小学育人要德才兼育、德在才先，千万不能只重分数不重品德，千万不能在教育上搞功利主义、出现本末倒置。一个人书读得再多，如果没有健全的人格，没有高尚的品德，那也只能是“驼着书的驴”，或者是“两脚书橱”。

一要牢固树立守阵地的意识。中小学的德育，直接关系为谁育人、育什么人，直接关系我们党的事业薪火相传、江山永不变色。我们要坚持为中国特色社会主义事业育人，坚决占领、坚决守好中小学这块阵地，帮助中小学生扣好人生的第一颗扣子，决不让各种错误的思想观念趁虚而入，在中小学生的脑子里留下隐患、埋下“地雷”。在这些大是大非问题上，必须旗帜鲜明、立场坚定，必须搞得清清楚楚、弄得明明白白，必须理直气壮、大张旗鼓地发声，决不能犯糊涂，决不能羞羞答答、扭扭捏捏。

二要积极培育和践行社会主义核心价值观。24字社会主义核心价值观，勾画的是人生奋斗的梦想之舵，中华民族的精神之钙、当代中国的兴国之魂。社会主义核心价值观入脑入心，不能坐等、指望能从天上掉下来，而是要靠精心培育、反复锤炼。在中小学生中培育和践行社会主义核心价值观，既要让广大学生把社会主义核心价值观的基本内容熟记熟背，牢记在脑子里，又要结合学习和生活等实践不断加深理解，融化在心田里。特别是要让中小学生多唱国歌，多学习英雄人物、先进人物，多接触美好事物，多体验美好生活，从而不断坚定理想信念，增强家国情怀，弘扬浙江精神，真正爱党、爱国家、爱浙江。

三要学习传承优秀传统文化和传统美德。优秀传统文化蕴含着丰富的文、史、哲知识，集中反映了数千年来中华民族生活方式、道德规范、审美情操，是中小学德育的宝贵资源。比如，古典诗词和文言文是传统文化的重要载体，诵读经典，能够让我们的学生深深体会到古代先贤数千年传承下来的人生态度、自然观念、政治理想、生活原则和道德理念。再比如，我们的许多传统节日，浓缩了传统文化的许多精华，寄托着人们对美好生活的向往，蕴含着整个社会的道德判断和价值取向。我们要增强文化自信，发挥好优秀传统文化在育人中的积极作用，给优秀传统文化足够的空间，让孩子们从小接受传统文化的熏陶和浸润，把民族文化的基因深深嵌在学生脑子里。同时，我们要积极应对西方文化的冲击，坚决遏制和纠正那种追捧西方文化、轻视中国文化的倾向。

这里要强调的是，对中小学生开展德育要与学生的思想实际、生活实际和发展需要紧密结合、不能脱节，犹如春风化雨、润物无声，受之于情、育之于心、显之于行，不能是简单的“说教式”、“填鸭式”。要主动适应不同年龄、不同个性的孩子，注重方式方法，不拘一格、谆谆善诱，通过讲故事、过节日、玩游戏，案例分析、情景表演等等，不断增强思想性、趣味性和互动性，提高吸引力和感染力。要树立“全科德育”的理念，使中小学的每一门课程都有德育内容，每一门课程都体现教化功能，每一位老师都成为德育教师，推动实现“全方位育人、全过程育人、全员育人”。

第三，中小学是学习知识、启迪心智、提高能力的重要阶段，必须坚持因材施教，尊重每一个学生的兴趣特长和个性发展。世界上没有两片完全相同的树叶，学校里也没有两个完全相同的学生。每一个中小学生，都有着不同的性格爱好、脾气秉性、兴趣特长，都有着不同的天赋和能力，都能成为不同的人才。中小学育人要善于发现每一个学生的长处和闪光点，注重满足学生对学习多样化的需求，尊重学生的个性，培养学生求知问学的兴趣，激发学生的潜能和智慧。

一要在学习上“授之以渔”。现在孩子们所懂的知识、所会的技能、所想的问题，有的时候大大超乎我们的想象。但知识总是在不断更新的，今天灌输给学生的知识明天就未必有用，关键还是要让学生自己掌握学习方法，掌握打开知识宝库的钥匙。其中最重要的，就是要使学生勤思好问、乐于探究。兴趣是最好的老师，思考是最好的方法。中小学生本来就具有较强的好奇心理，我们要提倡启发式教育，引导学生学会联想、思考和触类旁通的方法，就像古人那样“不愤不启，不悱不发”：非得等到学生处于“愤”的状态，也就是心里想求通而又未通时，才去点拨一下；非得等到学生进入“悱”的心理状态，也就是想说却又不知道怎么说时，又再点拨一下，从而使学生柳暗花明，豁然开朗。这样既能引导学生提高课堂听课效率，又能培养和提高学生的自学能力。我们在教学中要注意创设问题情境，鼓励学生积极主动地发现问题、提出问题、解决问题，对独立思考的学生要大力表扬，使他们多一些“突发奇想”、“异想天开”，看到一个事物想到一个知识点，看到现象想到本质，事半功倍地学习。

二要高度重视行为习惯的养成。我们常讲，“坐有坐相，站有站相”。这实际上讲得就是行为习惯。一个人养成了良好的行为习惯，不仅对提高学习成绩至关重要，而且对将来的工作和生活也都是大有禅益的。良好的行为习惯，不是一朝一夕就能形成的，而是需要不断强化。我们要从学习生活的细节入手，从一点一滴的小事抓起，严格日常管理，使学生培养起严谨细致、专心致志的学习习惯，培养起讲究卫生、健康向上的生活习惯，培养起诚实守信、礼貌待人的文明习惯，并且把良好的行为习惯不断强化和坚持下去，成为受用一生的宝贵财富。

三要让学生有健康的身心。对于中小学生来说，健康的体魄、健康的心理，是未来适应社会、自我生存和发展的重要前提，一个都不能少。一个学生即使学习成绩再好，而身体不好、心理有问题，那我们的育人也不能算是成功的。要增加学生体育锻炼时间，加强对学生体质的测评，引导学生养成积极参加体育运动的习惯，不断提高身体素质。同时，要高度重视中小学生的心理健康，开设心理健康课程，及早指导和干预青少年的心理问题，引导学生客观地认识自我，学会感恩，特别是要加强“挫折教育”，引导学生正确看待困难，正确对待挫折，把磨砺作为人生的必修课，正视自我、珍惜生命，经得住风浪的考验和挫折的打击。

四要培养广泛的兴趣爱好。培养学生的兴趣爱好是育人的重要内容，要尊重学生的天性和意愿，加以积极的引导和教育，注重用好的兴趣爱好抵制不良行为的诱惑。特别是，要培养学生的阅读兴趣。书籍是精神的营养，是进步的阶梯。要引导学生真正静下心来，少花点时间上网玩游戏、低头看手机，多花点时间去读书、读好书，真正感受到阅读的乐趣，让自己的精神世界丰富起来，让书籍成为伴随终身的良师益友。要多让学生接受艺术的熏陶。积极引导学生去欣赏音乐、书法、绘画、篆刻、舞蹈等各种艺术，充分运用艺术活动的熏陶作用去鼓舞人、感染人、塑造人，使孩子们感受真善美，提高学生的综合素质。

第四，深化改革是推进中小学育人的关键一招，必须坚持改革创新，进一步形成有利于中中学育人的正确导向。全面深化改革是这个时代的主旋律。要办好人民满意的中小学教育事业，推动育人工作跃上新水平，就必须通过深化教育改革增强动力、破除障碍，与时俱进地创新育人的方法和载体。

一要推进课程、教材和课堂改革创新。有选择才会有兴趣，有兴趣才会有动力。要进一步丰富课程体系，进一步丰富课程资源，进一步增加选修课程，努力让学生能够“选择性”地学习。要在用好国编教材的同时，开发好地方教材，更多地反映我省改革开放的生动实践，更多地展现我省各地富有特色的乡土风俗人情，努力使教材生动起来，更有生活气息，更加可亲可爱。要创新课堂教学，进一步改造教学方法，改变课堂观念，变灌输为互动，提高教学效果，使课堂回归到以学生为主体。

二要不断深化评价制度改革。评价制度起到的是指挥棒的作用，只有评价制度更加合理，我们育人的方向才会更加正确。要进一步完善教育教学评价制度，更多关注学生的多元评价、过程评价，重点是完善学生综合素质评价制度，切实增强每个学生的自信心、进取心，让学生能够看到自己的进步，看到自己的成长。当前尤其要实施好新高考招生制度和综合素质评价，坚持科学、民主、公开原则，做到客观真实、公开透明，用“高考改革”和“中考改革”来倒逼中小学教育走素质教育之路。

三要继续强化实践教育。实践是最生动的课堂。要把实践教学作为落实育人目标的一项重要工作来深入开展，多组织学生参加实践活动，更好地培养学生的实践和动手能力，切实改变重知识传授、轻实践运用的现状，所有中小学校都要把走进社会大课堂作为教学计划列入课时，使中小学生更多地接触社会、参与实践、亲近工农。各学校都要设立时事宣传栏，积极宣传党的方针政策和省委的重点工作，让学生了解时事，与实践结合得更加紧密。

第五，学校是育人的主阵地，要发挥好积极性和主动性，更好地负起责任来。我们要给学校减压、加油，为学校的发展提供更多更好的条件，使学校树立正确的办学理念，加强校园和教师队伍建设，更好地打造自己独有的特色和品牌。

一是校长要更好地肩负起“领跑人”的使命。在某种程度上，校长的气质决定了学校的气质，校长的水平代表了学校的水平，中小学的校长们，要根植于教育发展的时代命题和现实土壤，把所思所想、所作所为都聚焦到学校的发展和学生的成长上。要深入学习领会省委重大决策部署，敏锐捕捉和解决教学育人过程中出现的问题，主动谋划学校发展的方向和目标，勇担起引领教育改革和学校发展的重任。特别是要具备人文精神，真正关心教师，关爱学生。在学校，教师的一撇和学生的一捺构成了“人”，作为校长要把这个“人”立起来、立好了，而不是见物不见人、见事不见人，这样的校长才是好校长。

二是教师要更好地做到学高为师、身正为范。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”每一个教师在任何时候都不能把自己简单地当作“教书匠”，而要把自己当作光荣的“灵魂工程师”。要把育人作为一项事业，摒弃功利之心，满怀热爱之情，用一生辛勤的汗水去浸润一个个心灵，去培育千万颗种子，换得那满园的挑李芬芳。

教师一定要爱自己的学生。爱是一种无言的教育。有了爱，教育才有灵魂；没有爱，就没有真正的教育。热爱学生是教育学生的情感基础，教师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚接近同学生的距离，用爱心浇开学生美丽的心灵之花。特别是，中小学生年纪小，稚气未脱，他们无形中会把老师当作自己的家人，这就更需要教师从家人的角度来对待他们、关心他们、教育他们，把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上。爱学生，不能只爱学习成绩好的学生，更要爱学习有困难、心理有问题、性格有缺陷、生理有障碍的学生，要爱留守儿童、务工人员子女、家庭经济困难学生等弱势群体，更多地关心他们的学习、生活、心理。这更考验老师的爱心，考验老师的人格。

教师一定要有无私奉献的精神。中小学教师的工作可能不那么轰轰烈烈，很多老师可能用一辈子备一门课、用一辈子在三尺讲堂上授课。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”选择了当老师就选择了责任，就选择了奉献，就要像蜡烛那样燃烧自己照亮别人，就要像春蚕那样鞠躬尽瘁、甘做人梯，就要把使学生超过自己作为最大的成就。需要指出的是，我们不能只要求教师讲奉献、讲付出，也要想方设法关心关爱教师群体，让他们能够安心安然地坚守教书育人的岗位。

教师一定要具备过硬的业务素质。教师要给学生一杯水，自己就要成为一条河，一条长流常新的河。这就需要广大教师具备扎实的知识功底、过硬的教学本领、勤勉的教学态度，需要不断更新知识结构，培养开放的视野和运用现代教学手段的能力，用自己的真才实学去激励、鞭策学生，在学生中树立崇高的威信，真正实现教书育人的效果。

教师一定要为学生树立好的榜样。教师的言语是有声的行动，教师的行动则是无声的言语。教书育人身教胜于言教，教师的行为准则、判断标准，往往对中小学生产生深刻的影响；教师的钻研精神、进取意识，对中小学生有一种无声的感召力。“桃李不言，下自成蹊。”教师要不断锤炼自身的品行情操，以自己高洁的思想、高尚的品格、严谨的学风影响学生，以自己得体的穿着、文明的举止、端庄的仪表、高雅的谈吐为学生树立好的榜样。

三是要发挥校园文化的引导作用。学校是学习文化的地方，也应是最有文化气息的地方。好的校园文化，就是一种无声的引导、无言的教育。所谓“一树一草都成景，一砖一瓦皆育人” ，搞校园文化不要一味追求“高大上”，不要搞大拆大建，而要因地制宜，抓小见大。要从与学生关系最密切的环境文化抓起，让校园里的草木、泥土、砖瓦、建筑，都驻留着文化，镑刻着精神，成为不会说话的老师，让校园赏心悦目、适宜学习。在此基础上，不断深化学校的课程文化、制度文化、精神文化，使校园成为孩子们的快乐学习、健康成长的乐园。特别要强调的是，校园文化不包含宗教文化，不允许宗教以任何形式进入中小学校园。

第六，育人不仅仅是校园围墙内的事，必须把全社会的力量和资源集聚起来，形成做好中小学育人工作的强大合力。育人是一项系统工程，需要全社会的共同努力，从家庭到学校再到社会，每个环节都相辅相成、相互补充、相互促进，三者只有协调一致、形成合力，才能达到最佳的效果。

各级党委要进一步加强对中小学育人工作的领导。抓发展固然很重要，这是抓今天；但抓育人工作更重要，这是抓明天。各级党委要主动研究育人工作，协调解决遇到的困难和问题。各级领导干部要经常到中小学校去，听听课堂教学，看看校园面貌，问问孩子们的心声，特别是党委政府领导要为学生作形势报告。各级教育行政部门要加大简政放权力度，落实学校的办学自主权，逐步改变单纯以升学率评价学校、评价教师的做法。各级宣传部门要履好职、尽好责，进一步做好对学校师生的宣传工作，树立积极的舆论导向努力让网络清朗起来，让荧屏干净起来，让更多更好的书刊画报成为孩子们的精神食粮。各级司法机关要加强对中小学生的普法教育，进一步完善青少年违法犯罪预警机制，积极为问题少年提供帮教。各有关部门要密切配合，加强平安校园建设，净化校园周边环境，保护学生安全，杜绝校园暴力。

家庭要发挥好不可替代的作用。家庭是孩子成长的摇篮，是人生的第一所学校。学校和家庭要加强联系，密切沟通。家长要积极参与和配合学校做好科学育人工作，以良好的家风引导孩子朝健康的方向发展。学校要通过办好家长学校、发挥家长委员会作用等途径，宣传科学的教育理念，提高家长的教育水平，促进家庭教育和学校教育的有机结合。

要创造有利于育人的社会环境。关工委、共青团、妇联等组织要多关心留守儿童、务工人员子女、家庭经济困难学生等群体，努力帮助他们解决生活、心理、学习上的困惑和问题。各级妇联要实实在在做好留守儿童关爱工作，对每一个留守儿童都要登记在册、走访慰问、有人联系，给予他们应有的关爱。少先队组织要发挥自身独特优势，把握少年儿童特点，更好地把少年儿童组织起来，更好地团结教育少年儿童。博物馆、科技馆等文化场馆，不仅要免费向中小学生开放，而且要设计好活动方案，安排好服务人员，吸引孩子们喜欢来，来了之后能学到东西。各类新闻媒体要坚持团结鼓劲、正面宣传为主，多报道中小学教育改革发展的生动实践，多报道优秀教师和学生的先进事迹，为中小学生的成长营造良好的舆论环境。

做好中小学育人工作，是功在当代、利在后世的事情。我们要抓具体、抓落实、抓到点子上，真正解决好工作落实“最后一纳米”的问题，真正抓好、抓好、再抓好，努力向历史和未来、向党和人民交出一份满意的答卷。