多元发展          百年树人

    ——www.999777.com校长  楼平

    转载自腾讯网《解码好校长》

        三十年，一名教育工作者的情怀

在学生时代，楼平校长就非常仰慕讲台上的老师，在他看来，老师是受人尊敬的，一颗教育情怀的种子就在彼时埋在心中，在成为老师后，当面对天真烂漫、又有成长愿望的学生时，他再度感受到，学生的健康发展就是自己最大的幸福和回报，那颗富含情怀的种子在此刻发芽。

用楼校长的话来说，他的学涯和职涯是统一的，但他成为教师的道路却说不上平坦。楼平在学生时代就读于杭州师范学院，毕业后，中文系的党总支书记希望他留校做办公室主任，一直有着育人梦的楼平却在此时拒绝了这份美差。“既然我把书读出来，那就应该去教书” ―直秉承着这个信念，作为应届毕业生的楼平在五四中学得到他第一份语文老师的工作。

从五四中学的教师到杭二中的班主任，从源清中学的副校长到杭九中的书记，1960年出生的楼平，在三十余载的教育生涯中，几乎把杭州不同类型的高中转了个遍，在此过程中，楼平可以说为了教育事业费尽心力，但他始终觉得这是苦中作乐。

在上一波教育改革大潮之下，国有民办学校兴起，作为当时的后备干部，楼平被指示前往杭州第一所国有民办学校在上一波教育改革大潮之下，国有民办学校兴起，作为当时的后备干部，楼平被指示前往杭州第一所国有民办学校—源清中学，担任副校长、副书记职务。“杭州第一所国有民办”的定语听起来星光熠熠，但在创办之时却处在实实在在的“三无”状态，没有老师、没有学生，没有办公地方，学校也还在建设当中，是真正意义上的白手起家。担任副校长的他分管德育和教学，五天中有四天都住在学校，家庭事务得靠夫人独立支撑，与孩子也是聚少离多，这2年半的时光，始终如此。

2003年，楼平来到杭州市第七中学担任校长，至今已有13年之久。对这所花园式的学校和校园里花儿般的学生，楼平校长更是倾注自己的全部心力…

      用坚持“磨”出一条特色发展道路

03年，当楼平来到杭七中，了解七中的发展史，再加上当时学校的基础后，提出要申报省级重点中学。

背靠群山，毗邻国美，看着如今风景绝美的杭州市第七中学，也许难以想象它曾经的艰苦条件。十多年前，杭七中的校址仍地处市中心，虽然客观上有着优越的地理位置，但在寸土寸金的杭州市区，不大的占地面积和落后硬件设施让杭七中的两个校区显得异常局促，生均占地面积、绿化面积、建筑面积满足不了省级重点中学的要求。当时市政府评估组的专家对杭七中的评价是：软件不软（实力够硬）、硬件不硬，代表杭七中向市政府传达心声，呼吁在杭州市布局调整的过程中，考虑七中今后的发展，给杭七中一个像样的办学场所。

教育局给出的回应，是二选一的方案：一是在七堡附近，钱江新城的延伸段，二便是在转塘，也就是如今的校址。结合杭七中一以贯之的美术特色，楼平倾向于选择转塘作为新校区，但支持者很少。面对巨大的阻力，楼平坚持他的坚持，用他的话说，他看好这里未来的发展，“这里有中国美院象山校区，而且环境较好，这两点会让七中在未来的发展中形成自己独有的优势”。事实也证明楼平的决定是正确的，在此后的省重点中学申请中，杭七中在一年的时间里成为省三级重点中学，又在两年后申报省二级重点中学，并于07年成功评选。

在连续迈上省三级、省二级重点中学后，杭七中的目标就自然而然的变为省一级重点中学。在当时，从浙江省中学整体布局上来说，需要改变千校一面的局面，走特色发展之路，从另一种角度来看，每个学校都有自己的文化积淀，学校需要根据文化积淀和现有的教育优势，结合区域环境、文化氛围，发展定位自己的路线，在这样的背景下，杭七中停下评选省一级重点中学的步伐。这些年来，杭七中在既有的美术特色上投入了巨大的人力物力，事实上也不负众望，得到业内同行的广泛认可，在省内乃至全国有较高的知名度，即便拓展到境外，杭七中的美术特色也受到充分赞誉。

在楼平看来，发展特色专业，走个性化办学之路，正是他的教育理念。“既然认准这条路，不管遇到什么困难我们都必须坚持，教育不能急功近利”，楼校长说，“省一级重点中学不评了，但特色发展道路一直是我们七中人的追求。”正是秉承着这样的教育理念，省里提出学校追求特色道路的要求后，杭七中便水到渠成。

功夫不负有心人，在接下来的评选中，七中成为浙江省第一批省普通高中特色示范校。单从数量上一窥究竟，这个称号比之“省一级”更难能可贵。全省共有32所学校被评为普通高中特色示范校，这32所当中有30所是原来的省一级重点中学，而省一级重点中学在全省共有一百六十余所。

对杭七中而言，这当然是个荣耀，但在楼平看来，一如“特色示范校”中的“特色”，更为重要的是带给学生多元的教育。“课程一般来说分三个层面，一是普适教育，共有的东西我们要把握好，而是提升拓展，部分学生的需求，我们要为之创造条件，最后也是最高层面便是个性化，让每一个有发展需求的学生在课程设计上满足他”。

  “社会对人才的需求是多元的，我们对人才的发展目标是多元的，因此培养人才的方式方法也应是多元的，这才符合我们的教育规律。

   有温度的民主氛围

杭州市第七中学的前身是安定学堂，作为浙江省最早的私立中学，在它一百多年的历史上人才辈出，文学家茅盾、史学家范文澜、漫画家华君武等都在共和国史上留下夺目的光辉，作为这样一所百年老校，和它承载的深厚文化积淀，楼平校长在担起校长这个重担之初，便体会到要义不容辞地承担历史续写者的责任，“我们回顾历史，同时也是历史的见证者，作为这个时段的工作者，我们应该起到传承的作用，做出可圈可点，为后人称道的事”。

在现今大开放的时代，各式各样的权威渐渐被剥离，楼平也深刻意识到，虽然在一定程度上仍旧能够行驶校长的权力，能获得一部分人的欢心，但与此同时对另一部分人却是不公平的。在杭七中，大事小事都需要通过民主讨论的方式进行，其中最具代表性的莫过于校徽的设计：

杭七中的校徽不是闭门造车，校徽设计动员了全体学生、老师，参与评选的作品非常之多，经过归类，各色创意张贴到网上征求意见，才最终形成图案。杭七中的校徽看似很简单，却包含了三层意思。第一，六边形加上中间一点，预示“7”，6个接触点汇聚到第七个点象征向心力；六边形也是蜂巢结构，蜂巢结构是最牢固的，象征杭七中在百年的历史风雨中经久不衰；校徽图案也可看作为铅笔的横截面，代表着七中不仅有深厚的文化积淀，还有它的美术特色。

不久之前，教育厅的领导来到杭七中，楼平校长与他在教师餐厅吃了顿午饭，下课铃响后，教育厅领导惊奇地发现教师餐厅涌入不少学生。原来，教师餐厅和学生餐厅虽不在一层，却是师生并用，“自从教师餐厅和学生餐厅公用后，学生对食堂的意见就消失了”，楼平说，“在一定程度上，这也加深师生间的交流，课堂上是老师和学生的关系，到了饭桌上就成为了朋友”。

除了师生关系异常融洽外，学生和宿管阿姨的感情也相当深厚。自校址从城区搬迁至转塘后，学生也从走读改为住校，在学校的时间比在家还长，不能时刻得到父母的呵护，这时宿管阿姨就成为了他们在学校的“父母”，例如平时女生肚子疼，阿姨会给她们喝红糖水，或是半夜生病，陪学生去医务室。楼平回忆起今年毕业生的一幕幕景象仍颇受感动：他们紧紧拥抱着宿管阿姨泪流满面。“毕竟是三年的感情，学生们叫什么名字、有什么爱好她都清清楚楚”，楼平补充道，“本来学生觉得住校是不是会变得无奈无助，但事实上得到仍旧是满满的关爱”。

    书中得来终觉浅 绝知此事要躬行

几年前，七中出现过一名特别的学生--左力。他两耳失聪，坐在教室第一排，只靠老师的口型辨别上课内容，在如此艰难的条件下，他仍考取浙江农林大学，并被中央电视台评为中国十佳励志青年。

这样一名本要去特殊学校的学生，在杭七中顺利完成自己的学业，实现心中的梦想。楼校长说，既然同学有需求，我们就应该提供相应的条件，这样的学生我们没有放弃的理由，作为教育工作者，应该承担责任，无论什么样的人都应该尽力去引导、教育，这才是真正搞教育的。

这样的身体力行，也体现在楼平对体验式教育的看法上。“我们的学生时代记忆，印象最深的不是在课堂上。群体活动、有趣的社会实践才是让学生印象最深刻的。”楼平认为，教育没有种瓜得瓜来得那样快，教育是百年大计，产生的效果可能需要几年、十几年，甚至更长，但一次有意义的教育实践活动却可能改变孩子的一生。

今年，杭七中的学生将参加“大绳的希冀--走进56个民族”公益实践活动，楼校长评价说，“大绳的希冀走进大山，走进少数民族的家中，这样的效果是课堂上说教不出来的，百闻不如一见，有的时候，我们埋下种子，或许就会在孩子的心中生根发芽。”

“我们的祖国是多面的，去远方看看我们的祖国，学生们才会体会到东西部的不均衡，那么我们是否要为此出一点力呢？学生心中完全可能会产生这样的想法”。

在采访当天，杭七中就有一批云南的教师团前来参观交流。楼校长告诉我，云南的一名校长向他介绍学校，说他们学校占地面积18亩，共有3400多名学生，80多位老师，一个教室坐100多人是家常便饭,。比较之下，杭七中的学生数量是它的一半少一些，老师人数是它的一倍多一些，校园面积可能是云南学校的七到八倍。楼平感叹说，他曾到昆明考察，一进教室，看到密密麻麻的学生，有70来人。“100多个人的教室，无法想象，教育资源的稀缺，东西部发展的不均衡，确实让人感到心酸。”

“正是这样，让学生去当地是一种很好的体验，”楼校长说。

“这是一种引导，人就是这样的历程中改变的”。