作者：郑祖伟　 　来源：现代教育报

　　校园生活是有颜色的！多元的课程为经纶学子的人生打下了靓丽的底色。
　　伴随着教育改革的逐渐推进，北京市陈经纶中学明确提出了“用新的课程观践行素质教育”。学校将教改的重心转移到课程的设置上，着力构建起具有经纶特色的课程体系，并深入具体解决了学习时间和学习方式的问题，用饱满健康的知识充分发展学生健全的个性。
　　陈经纶中学高中部：
　　“全人教育”育全人
　　每一个从陈经纶中学毕业的学生都会对学校丰富多彩的课程念念不忘。陈经纶中学除开足开齐国家和地方课程外，还积极开发推行校本课程，让校本拓展课程能充分满足师生个性才智发展的需求，并促进学校课程的特色发展。
　　学校通过公共课程、国家课程、校本课程和社会课程，构建学校课程文化，充分满足学生求知欲，用饱满健康的知识充分发展学生健全的个性；逐渐形成了与国家课程配套又具有学校特色的十大类110余门菜单式校本课程，充分满足了学生发展兴趣和特长的需要。
　　学校校本课程通过应用校园网络平台开发了“走班制”课程管理系统，实行课程招标、教师网上申报、学生网上自主选课等程序，形成方便灵活的组课、选课机制，把课程实施的自主权尽可能多地交给教师，同时为学生提供广阔的成长空间和多样化的选择机会。
　　科技英才课程——学校在保证学生学习时间不变和负担不加重的前提下，有效整合国家课程、地方课程、校本课程，自主开发科技英语、国学、应用物理、数学逻辑、创意设计和信息网络课程；引进脑思维课程和科技实践课程，重新设计并调整作息时间和课程安排，既保证了国家课程和科技课程的双实施，又加强了对学生进行科学素养和科学精神的培养，有效提升学生的科学思维能力与品质，培养学生综合科学素养能力。
　　ＥＳＬ课程——通过对国内英语课程与国际ＥＳＬ课程的整合，采用中外教3+2英语教学授课模式，构建出高中英语教学的新模式，实现教师与学生英语教与学能力的提升。
　　处方式体育课程——针对不同学生不同的体质健康状况，体育教师开设有针对性的锻炼处方，增强了体育教学的针对性和实效性。
　　网络课程——学校辟出一条与传统课堂并列的新的可供学生自主选择的学习系统，引领学生通过数字的无限进入学习的无限，充分满足学生求知需求，发展健全个性。
　　当前，学校为适应国家课程改革和高考改革形势，正积极构建面向“全体、全面、全科、全程”的首都名校“全人教育”新型课程体系，实现学生全面地修养、坚定地爱国、快乐地学习、健康地成长。
　　陈经纶中学嘉铭分校：
　　一体化课程打通学生成长“围墙”
　　近年来，陈经纶中学嘉铭分校积极构建了“九年四段”无痕衔接育人模式，拆掉学生成长“围墙”，填补了小学和初中的鸿沟，让学生能完整自由地成长。
　　据介绍，“九年四段”无痕衔接育人模式，即将九年义务教育划分为四个学段：第一学段（1－2年级），第二学段（3－5年级），第三学段（6－7年级），第四学段（8－9年级）。“九年四段”育人模式对学生的发展进行整体规划，分阶段实施，加强课程的衔接，并重点对学习目标、学习方式、学习评价进行无痕衔接的设计，实现自然、顺畅、科学贯通的教育。
　　以“九年四段”嘉铭科学课程为例，第一学段：每周一节“走近科学”讲座，进行科学知识普及；第二学段：通过科学课，每周一次走进实验室；第三学段：科学和物理、化学、生物融合，学生每周一节科学实验；第四学段：依托物理化学实验，让“人人动手”成为学科教学的重要内容。
　　学校构建的“儒雅嘉铭”课程立足“书香敦品，德行励学”的办学理念和学校的培养目标，以国家课程为基础，打破国家课程、地方课程和学校课程的界限，从文化素养培养的角度出发，实行全方位地整合，将其进行纵向贯穿，形成以“儒雅”为核心的课程体系。“儒雅课程”体系分为六大课程系列：文雅课程、思雅课程、博雅课程、艺雅课程、体雅课程、志雅课程。六大课程系列分别从“基础、拓展、综合”三个维度，丰富并体现学校儒雅课程的框架和内容，每个维度和内容分别体现四个学段的特征。
　　在“九年四段”一体化育人模式引领下，学校加强学科建设，改进课堂教学，彰显学段教学优势，进行了学段教学的新思考：围绕课堂效率，重构教学能力；围绕教学困惑，重构研究方法，即围绕如何“教会学生”找到有效方法；围绕专业发展，重构反思提升；围绕课题研究，加强教科研工作的管理力度；围绕开展教科研工作，加强教科研队伍的建设。同时，学校还建立了基于“九年四段”的课程评价体系，取得了积极的成效。
　　陈经纶中学帝景分校：
　　精巧课程引领学生全面个性成长
　　在陈经纶中学帝景分校，精巧、精彩的课程是学生成长的助推器。学校以学生为主体、以课程为第一支点，追求学生的全面发展和个性成长，构建了“三层次、五领域、十五类别”的九年一贯课程体系。
　　据介绍，三个层次是指：面向全体学生普及的基础类课程、面向不同层次的拓展类课程、面向个体的特长类课程；五领域是指：人文与素养、思维与创新、运动与健康、艺术与审美、交往与实践；在此基础上，学校按照九年四段把课程进行细化，开发了十五个类别的“课程超市”，为学生提供更多的选择。
　　每类课程均充分考虑到学段的差别及学生需求的不同，设计了包含面向全体学生普及的通识类课程、面向不同层次的拓展类课程、面向个体的特长类课程，力争通过这十五个类别的课程努力把学生培养成“健康自信、博学善思、个性鲜明、创新实践、敢于担当”的经纶学子和国家栋梁。
　　以“责任与担当”课程与“健体与审美”领域课程的建设为例，学校以“德”为中心，围绕爱校、爱家乡、爱祖国设计了包含“校之情、京之韵、国之魂”在内的三个层次的“责任与担当”基础课程，通过系列活动对学生进行“立德树人”教育，培养有责任、有担当、懂感恩、能回报的经纶学子和国家栋梁。
　　近年来，随着中考改革的推进，中考更重视考查学生9年积累，注重对学生基础知识、基本技能、基本思想和基本能力的考查，突出首都特色，贴近生活，注重实践。基于以上要求，学校通过每月一次的文科教研组、理科教研组间的联合备课，研讨学科横向的整合与拓宽、拓广教学内容及学生知识面实践的利与弊，探讨如何通过课堂教学、20分钟短课和90分钟专题课进行调整、改进、实施，让“全体、全程、全科、全面”一盘棋的策略能够落地。
　　丰富多彩的课程，让学生在课程学习中进行体验，在主题活动中受到教育；在社团活动中发展个性，在展示交流中施展才能，在社会实践中开阔视野，陶冶情操，磨炼意志。
　　陈经纶中学保利分校：
　　特色课程引领新校快速成长
　　2011年，在陈经纶中学喜迎90年校庆之际，陈经纶中学保利分校正式迎来了首批新生。作为陈经纶中学创建的继嘉铭、帝景之后的第三所分校，保利分校虽然年轻，但是通过课程建设，实现了新建校的快速成长。
　　围绕学生“诚信友善、责任担当、自信自律、善于交往、身心健康、创新发展”六大核心素养，基于“关注生命成长”，学校建立了人文与社会、语言与阅读、科技与创新、健康与阳光心理、艺术与审美五大类课程体系，培养学生的批判性思维和创新思维，提升学生发现问题、解决问题、合作研究、与人交往等综合能力。
　　同时，学校在跨学科综合实践课程、学习方式的变革研究和生涯规划的成长课程等方面进行了有效的探索，取得了积极的成效。
　　在跨学科综合实践课程方面，保利分校自2013年就开始探索以综合组为核心的综合研学活动。例如学校史地政生综合组和语文教研组、音体美教研组携手，在跨学科联合教研的基础上，设计了大型的跨学科主题课程——“魅力黄河”的展示活动。学生利用课余时间围绕“黄河”主题，从语文、历史、地理、思品、生物、音乐、美术等不同的学科角度阅读相关书籍、搜集资料、结合学科特点讨论展示思路与形式、制作课件，最后在年级开展展示活动。这样的实践活动有效整合了学科知识，提升了学生的综合学习能力。
　　在学习方式变革研究方面，学校iPad教学已成为常态；在科学类课程的实验教学中，传感器技术得到了全面的应用，有效提高了教学实效；同时，学校还积极利用视频技术改变教学方式。
　　在保利分校，朋辈互助学长课程也是一门让师生喜爱的课程。学校充分发挥朋辈引领作用，研发系列学长课程。如“优秀毕业生回校讲学法”、“学长讲述高中生活”、“校长助教团之助教经验分享会”等活动，借朋辈之口达成教育目标，营造良好的榜样学习氛围，促进学生的整体打造和优质培养。（首席记者 郑祖伟）