各直属学校党组织，有关民办学校党组织：
    现将美术职校郭丽华、浙大附中叶梅莉、学军中学陈利颖、杭七中姚虹等4位党员教师关爱学生、自觉做好学生思想政治工作的先进事迹材料印发给你们，请结合正在开展的“学习党章强素质、从严治党保先进、同心同德促发展”主题教育实践活动，组织广大党员认真学习。
    共产党员的先进性是历史的、具体的、发展的。不同时期、不同行业、不同单位，对共产党员的具体要求是不同的。新的时代新的形势，对教育系统特别是中小学教育教学一线的共产党员提出了新的更高的要求。共产党员的先进性要更多地体现在刻苦钻研教育教学业务、提高教学水平上；更多地体现在关心关爱学生、自觉帮助困难学生、做好学生思想工作上。在市场经济条件下，社会多变，文化多元，青少年学生在成长过程中各种问题层出不穷，我们每一个教师尤其是党员教师，都应当像郭丽华、叶梅莉、陈利颖、姚虹同志那样忠诚于党的教育事业，用爱心去对待每一个学生，耐心细致地做好学生的思想转化工作，真正做到以生为本。
    党的先进性教育是阶段性的，党的先进性建设是长期的。各学校要进一步完善保持共产党员先进性长效机制，认真落实党员关爱工程，把组织党员结对帮助困难学生工作真正落到实处。
杭州市教育局党委
二○○六年五月十六日 
为了职高的孩子，她美丽地工作着
                  ——记美术职校体育教师郭丽华 

    她是一位尽职的教师：雷厉、干练、爽朗；她是一位美丽的女性：细腻、敏感、温婉。经过十五年教师生涯的洗礼，她成长为一位在学生心目中充满个性魅力的成熟的教师。她就是共产党党员郭丽华。
    六年的班主任工作，她征服了那些很有些自我中心、很有些桀骜不驯甚至行为习惯上有明显缺陷但是充满活力、可塑性很强的职高学生，当学生们在郭老师目光注视下显得平和、显得纯真、显得积极的时候，我们欣慰，也深深思考：郭老师是怎样做到的呢？
    因热爱而充满工作热情，因平等而走进学生心灵，因真实而得到学生信任，因关爱而让学生感动，因严格而树立威信，因宽容而充满母性，因内外的美丽而产生魅力——这些特质是她成功的内因。
    她得到了应有的肯定，近五年来每年被评为校级及以上“优秀教育工作者”，并获得了“杭州市百名师德优秀教师”的光荣称号。
对郭老师最高的褒奖来自于学生，孩子们用行动来展示他们对郭老师的尊敬和喜爱：所带班级在文艺、体育、社会实践活动、志愿者服务等方面表现突出，多次受到嘉奖；一个基础相对薄弱的班级交到她手里，在不长的时间内，班级亲和了，学生平和了，矛盾冲突明显少了；甚至其它班级的学生也愿意把自己不愿意和家长、同学说的秘密告诉她，寻求她的指点；毕业的学生陆续来学校看望她，把她当做人生的老师……面对同事的赞叹，郭老师总是抿嘴一笑：“其实我也没做什么，倒是孩子们的进步给了我很大鼓励。”
    郭丽华，一位普通的体育老师。说她普通，是因为除了她的美丽和活泼，以及身边围着的学生，似乎并没有太多可说的。六年前她第一次担任了班主任工作，给了她一个灿烂的舞台，她作为一名教师的特色和风采展露无余，尤其是在后进生转化方面练就了一身班主任特有的过硬本领：敏锐、善于沟通、不严自威，令学生佩服、家长信服、同事折服，成为学校里一位引人注目的、受学生喜爱的优秀班主任。

用智慧——她读懂了现在的职高孩子

    走进班级，会发现她班的学生特别开朗、大方、亲切，愿意和人交流。当我们问学生为什么那么喜欢郭老师时，学生们七嘴八舌地告诉我们：“因为她很在乎我们的感受”，“因为她让我们感到每个人都很重要”，“因为在她眼里没有差生”，“因为她总会耐心地听我们把话说完”，“当我们犯错时，郭老师不是很严肃的一味讲到底，而是会谈一些别的话题，教育过程就跟谈天一样，令人轻松”，“因为她很关心我们”……当让学生举例来说明郭老师对学生的关心时，小张同学抢着说：“比如我们每次大小测验后，她必定一个个找学生谈话，如果有进步，她脸上会比这个同学还开心，如果分数下降了，她也并不批评，而是和这个同学一起分析原因，你想这会花老师多少休息时间，怎么不让我们感动和进步呢？”小李同学说：“虽说郭老师是体育老师，但对我们文化课和专业课的要求很严，一点都不比其他老师逊色，早自修总是早早到校，要求我们听写、背诵什么的。刚开始，我原以为职高的老师不会怎么管我们，没想到郭老师抓得比初中老师还紧。她不准我们迟到，也要求自己做到。郭老师在开学初跟同学有个约定，谁违反班纪班规谁就得罚做十个俯卧撑。有次她迟到了，马上自己认罚——当众做十个俯卧撑。我们看她动真格了，都劝她免了，没想她一脸的认真：‘我和你们的约定，谁也不能随意违反！’”这么开心有趣的“惩罚”，谁不愿意认呢？这么顶真的老师谁还能不服呢？工作既有原则，但又好商量，这是郭丽华老师的工作风格，这让全班同学都有被重视和被尊重的感觉，特别是行为习惯偏差的同学，用他们自己的话说：“在郭老师班里，身上的毛病不改也得改，否则她会天天找你，直到你改了为止。”
    然而又有多少人知道，为了这个学校并未要求的早自修，郭老师得把女儿早早送往幼儿园，她女儿每天总是第一个到幼儿园；而放学后为了督促学生完成当天该交的作业，她一定会陪同学生做完为止，她的女儿不知有多少次孤零零地等候妈妈，盼望着早点接她回家。说起郭老师作为妻子的角色，她的先生半是爱怜半是埋怨：“我看她眼里几乎只有学生，经常半夜三更的接打电话，有时一打就是一两小时，全然不顾我和孩子的休息，而那种说话的语气和表情，真不知谁是妈妈了。”话虽这么说，先生还是非常佩服妻子的敬业和干练的。
用真心——想学生所想，急学生所急
    想学生所想，急学生所急，学生第一，在郭老师身上，这样的例子实在太多太多。孩子未归，家长雨夜来电求助，郭老师不顾女同志黑夜独自外出的危险，二话没说打上雨伞就四处寻找，直至在游戏机房找到学生，才拖着被雨淋得湿漉漉的身体，疲惫地回家；学生小徐在运动会上参加完800米比赛又拉又吐时，郭老师跑前跑后，还亲自把学生送回家中，全然忘了吃饭这件事。平时学生身体不适或情绪不好，总会遇上郭老师充满关切的眼神和亲切的询问；如果有哪个学生病休在家，必会接到郭老师问候的电话，嘱咐学生好好休息。郭丽华老师就是这样让学生温暖着，回味着。学生小郑说，郭老师是用“心”在管，我们大家都能感觉到她是真心为我们好，总觉得校内也有一个好妈妈。小叶深有感触地说：“早自修郭老师发现我容易迟到后，没有马上批评我，而是在双休日特地坐车从学校到我家，体验路上的时间。事后专门就一刀切规定早自修时间的问题，向大家检查自己工作方法的简单，还为我们这些路远的同学推迟到校时间，并向全班做了说明，我们感动得要掉下眼泪。老师这么为我们考虑，我们如果再不努力，还说得过去吗？”在郭老师的人格力量感召下，所带班在行为习惯、仪容仪表等方面一直是学校表现最好的。
    小袁是全校出了名的女生，冲动、任性、非常情绪化，为一件小事可以和同班男生在校园内当众打架，也可以无缘由地对老师的话不理不睬，还曾以爬窗跳楼的手段威胁一起谈话的家长和学校领导，逆反心理非常强，不做值日生更是家常便饭。进入郭老师班后，一次次的“较量”，都一次次被郭老师的人格魅力所感化，不但坏脾气收敛了很多，而且也老老实实做起了值日生。有一次小袁认认真真用水擦着黑板时，一位正好途经教室门口的任课教师以为认错了人，再次折回去确认后，简直不敢相信。当我们走访家长时，家长激动地说：“郭老师好，真好！说真的，女儿的脾气，做父母的最清楚，连我们都时常想不管了。没想到郭老师有这么大的爱心和耐心，比我们家长都要做得好。她不但不计较我女儿的不敬和粗野，反而对她更多的关心和帮助，不厌其烦，一次次的谈心交流。好几次我们都耐不住想动手，都是郭老师反过来劝解我们‘孩子总归是孩子’。说实在，如果不是碰到郭老师，我们的孩子不知会成怎样呢。”对有问题的学生足够的耐心、足够的宽容和足够的等待，郭老师就是这样教育有方。
用付出——帮助，是她工作的首选
    学生中时常会有这样那样的问题，郭老师认为问题的背后，就是需要老师特别关注、特别帮助的地方。在她眼里，帮孩子解决困难比教育管理学生更重要。学生小景进高一时脾气暴躁，喜怒无常，留级到郭老师班后，一度情绪低落，自暴自弃。郭老师很快发现他的另一面：脑子聪明、喜欢打球。于是“怂恿”他竞聘体育委员，并不断给他打气，小景慢慢有了改变。然而有一次，他又为了一件小事大打出手。郭老师很快察觉是其心绪恶劣所致，经过仔细了解，原来小景有个成绩比他好的孪生兄弟，父母有所偏爱，小景颇感冷落和不平，最近正和父母闹翻，关系紧张。说到伤心处，两次在郭老师面前掉泪。郭老师一面指出其问题给他以安抚，一面又赶至家中与家长沟通，后来又反复去电话做工作，直到孩子与家长的关系有所缓解。在郭老师帮助下，小景后来的火爆脾气改了很多，各方面都有明显进步，高三毕业时如愿考上了杭州职业技术学院，大学期间仍经常和郭老师交流。
    小鲍的父亲对儿子的要求一直很高，而自己却经常喝酒、搓麻将，心情不好时还会打小鲍的妈妈出气。为此，小鲍一直对他父亲不满，逆反心理也很强，甚至不愿回家。郭老师及时了解了情况。在郭老师关切的眼神下，小鲍诉说了他对父亲的不满和苦恼。面对学生的信任和求助，郭老师和他在宿舍谈了整整两个小时，第二天是星期天，郭老师又赶到萧山做小鲍父亲的工作，希望他父亲从改变自身做起，言传身教。面对远道而来的班主任，面对郭老师的一片诚意，小鲍父亲终于悟到父母是孩子的一面镜子，痛下决心戒掉以往生活中的种种不良习惯，父子关系最终得到改善。
    品学兼优的学生小叶喜获200元奖学金后，打算给长期卧病在床的妈妈买些营养品补补身体，但不慎丢失，她内心非常难过，不知怎么向妈妈交待。郭老师闻知后，毫不犹豫为其垫上200元，圆了小叶的一片孝心。                        
 
桃李不言，下自成蹊
                   ——记杭七中姚虹老师

    姚虹，杭七中语文高级教师，连续三年担任美术班高三年级组长。她把“德高为师、身正为范”作为人生追求的目标，以“朴实做人、踏实做事”为座右铭，始终如一地热爱教育事业，兢兢业业，勤奋认真，为学生的成长付出最大的努力，多次获“优秀教师”称号。在学生管理中她努力做到对学生的行为规范严格要求、对学生的心理焦虑耐心开导、对学生的实际困难尽力相助，尤其是对家庭条件比较困难的学生，更是经常援助。因此，不仅赢得了学生的尊重，更被不少学生视为知己朋友。三年来，在她的努力下，杭七中美术特色班的专业高考和文化高考，都取得了优异的成绩。
    如果有人去问杭七中解放路校区的保安，毕业生一年里看望最多的是哪位老师，答案无疑会是“姚虹”——杭七中连续三年担任美术班高三年级组长的优秀党员教师。
姚虹出生教育世家，家中四代为师，从教的有十余人，父母更是教育系统的老先进。因此，家庭的熏陶、父母的教育使她对“教师”这一称号有了自己的诠释。在她看来，教书育人不仅是一份职业，更是一种追求、一种生活享受。学生健康出色地成长，同事间和谐共处开心工作，就是她的最大满足。
身为一名共产党员，她能做到热爱党，努力学习党的理论，在大是大非前与党保持一致，并认真贯彻“三个代表”思想，在群众面前保持党员的先进性。身为一名普通教师，她能把“德高为师、身正为范”作为追求的目标，以“朴实做人、踏实做事”为坚守信念的座右铭，始终如一地热爱党的教育事业，兢兢业业，勤奋认真，愿意为广大百姓子女付出最大的努力。
她已经连续三年担任美术班高三年级组长了。在这三年中，一直保持着充沛的精力、高涨的热情、乐观的心态，她那洋溢着快乐的气息，感染着每一位与她共事的教师，感染着每一位即将面临挑战的高三学子。
    一般人看来，年级组长总是扮演“黑脸”的角色，但是，高三学生似乎很喜爱这位“黑脸”，受着她的训斥却很“开心”。其实她的好人缘全都来自她对学生的恰当关爱。在学业和做人上，姚老师从来不向学生妥协，无论是谁，只要有违正道，她都严格教导。但她又真心替学生着想，教导之时，非常注意方法，非常顾及孩子的自尊心和承受能力。作为年级组长，姚老师不仅能严格要求别人，更能以身作则，比学生早到校，比学生后离校，对全年级学生情况了如指掌，做到对学生的行为规范严格要求、对学生的心理焦虑耐心开导、对学生的实际困难尽力相助，尤其是对家庭条件比较困难的学生，更是经常给与援助，因此，不仅赢得了学生的尊重，更被不少学生视为知己朋友。
一次外出武义写生，一位性格暴躁的高三男学生因不守上车纪律而被姚老师发现，她立即指出要其文明上车。但学生却情急之下骂出脏话。姚老师当时十分生气，但她忍住了，既避免了事态的扩大，也给了学生冷静的机会。事后她找那学生谈心，一次次跟他交流思想，最终以诚意感动了学生，使他主动认错。在高三的后半段时间里，更是关注这位学生，帮他解决了不少心理上、学习上的问题。现在这位学生已考入中国美院。回想当时，那位学生坦言，姚老师对他真的很好，多亏了她的教诲，才有了今天。他还一直为姚老师在北京不能参加谢师宴而感到遗憾。
    美术班的学生中有不少人喜欢追求所谓的个性自由，不把校纪校规放在眼里，这些孩子中还包括了不少初中时的“捣蛋大王”、孤僻的心理自闭者。进入高中以后，包括姚老师在内的很多老师都曾被这些孩子惹火、惹怒甚至气哭，但她从未放弃这些孩子，坚持与班主任、学生家长不断沟通合作，以理解、尊重为基础，以爱心为出发点，努力帮助有困难的学生重树信心，鼓励他们咬紧牙关，挑战自我。在每一届学生中，她都有结对帮扶对象，她用自己的真心、爱心、耐心感染着这些学生，通过家访，坚持定期谈话，随时了解情况，不断鼓励、鞭策，终于帮助他们改变不良习气，明确人生目标。甚至有不少家长要求姚老师能定期与学生聊天，而在学生看来，有什么问题、有什么困难，找姚老师是最简捷的方法。直到现在，还有学生、家长说“要谢谢姚老师把我管得那么好”。
    由于杭七中的美术班颇有名气，常常有一些从其他学校转入美术班的学生，但因为管理制度及要求的不同，他们开始时往往不适应，容易和教师发生冲突，导致对立或者厌学。但姚老师并没有放弃这些人，而是向他们耐心分析学校的不同点，阐明本校规章制度制定的原因、目的，帮助他们扭转情绪。现在这些同学都已考入了理想的大学。
高三时，往往会有一些学生出现各种各样的心理疾病，而美术班的学生尤甚，因为他们要经历两次高考（专业课与文化课），承受能力也必须特别强。身为心理辅导员的姚老师从未忽视这一问题，重视关注学生，加强个别心理辅导，把握住学生细微的心理变化。在出现心理困惑时及时对症下药，加强联系，不放过任何蛛丝马迹。在学生出现心理疾病时，更是与家长、医生配合，共同做好矫治工作。在2005届高三毕业生中，就出现过几个心理问题严重的学生，其中一位顾某，因美术专业考试成绩不理想，出现了较为严重的自闭，并因臆想的感情问题导致歇斯底里，还严重妨害他人的学习。姚老师和班主任承受着不了解情况的家长的无理指责，多次与她谈话，和家长商讨，介绍医生，还淋着雨外出寻找发病的学生，终于控制了事态的发展，顾同学也及时得到了医治。
    从1992年工作至今，姚老师一直在默默关注那些家庭条件困难的学生。或组织学生为家庭困难者捐款，解决学生的生活费用，或帮助困难学生设法减免各项学习费用，或为已考上大学的困难生寻找打工机会，但更多的是自掏腰包。十多年来她多次向困难学生赠送学习资料；她也曾辜负父母的一片心意，把父母给她买的营养品转送给挑灯夜战的高三学子；外出写生时，更是悄悄地为困难学生准备点心食品。她的橱柜里也总是备着一些常用药、饼干、方便面、一次性杯子等日常及卫生用品，并无偿提供给学生。在她看来，尽最大的努力帮助需要关爱的人，是她莫大的荣耀。
    作为高三的语文教师，姚老师更是坚信唯有活水才能滋润心田，一直坚持自我增值，即使在最紧张忙碌的会考高考复习时仍不中断教学理论的学习和教学方法的探讨，虽然常常是重复上一学年的教学任务，但绝不坐享其成，对每一份教案都结合新课改和学生实际进行再加工，力求精益求精。并坚持做到三个“凡是”：凡是要求学生做的内容，自己先完成；凡是布置给学生的功课，一定进行详细的解答；凡是考试形式的题目，一定认真批改。针对高三美术班学生任务繁重、文化课基础较差、学习时间较紧的现状，她连续三年给学生义务补课、答疑，赢得了学生和家长的好评与尊重。在老师和学生的共同努力下，她所教班级在语文会考和高考中均取得了优异的成绩。
    美术班学生因为学习基础较弱，而美术专业要求较高，所以随着学业难度的增加，同学间的距离愈来愈大，部分学生出现文化课和专业不平衡的现象甚至出现了双差的情况。作为年级组长，姚老师敏锐地认识到这一问题，极力做好专业课与文化课、会考科目与非会考科目、文化课各学科之间的协调工作，针对各层次学生的不同情况，制订不同的学习计划，合理安排学习时间，真正做到因材施教。在全年级组师生的共同努力下，2004、2005两届学生均取得了可喜的成绩。今年虽然还没有完成最后的任务，但美术专业考试已顺利完成，中国美院专业考试中有6位学生获得不同类目的第一名，共计42人次获得前十名，12人次获得其余一本院校前十名。文化课成绩虽尚未揭晓，但相信也会取得令人满意的成绩。
    作为年级组长，姚老师不仅关注学生，也在关心着同事们，“和谐、快乐、团结、互助”是年级组的追求目标。在她的年级组里，有不少是年轻的妈妈，免不了有许多突发事件和烦心的问题。这时候，她就默默地承担起许多别的工作，帮助她们解决后顾之忧。所以，在不少同事眼里，她不但是年级组长，还是一位大姐，甚至是“知心大姐”。有了烦恼、有了困难，大家都愿意找她倾诉，她也愿意竭尽全力地帮助别人。
    姚老师的身体并不强壮，但不熟悉她的人都认为她是“强悍”型的人物，因为她正是以乐观、积极的人生态度去战胜各种磨难的。在她身边，你永远会怕落后，在她身边你永远不用担心困难。
    她优秀，但她并不高傲，她就在我们的身边，一直默默地快乐地追求着。
 
沥 血 润 物 潜 无 声
                                   ——记浙大附中叶梅莉老师

    叶梅莉，女，1962年4月出生，浙江大学附属中学体育高级教师，她以优秀共产党员的标准严格要求自己，在平凡的工作岗位上做了不平凡的成绩，多次被授予杭州铁路分局先进工作者，上海铁路局、杭州铁路分局优秀教师等称号，2004年被评为杭州市教育系统优秀党员。叶梅莉同志积极参加政治理论学习，组织观念强，善于团结同志，公道正派，为人谦和。教学成绩突出，由她训练的定向越野队多次获得国家和省级一、二、三等奖。在教育科研方面也取得了丰硕成果，多篇论文曾获省级以上奖励。叶老师教育思想端正，尊重学生、关心学生，作为一个体育教师，对学习生活有困难、思想品德或心理品质有偏差的学生自觉地给予长期的关爱是难能可贵的，在长达18年的体育教学工作中，叶老师始终能将“关爱”二字融入实际行动中，从点滴小事做起，最难教的学生总是她的帮教对象，一般人不能转化的困难学生，她就凭着韧劲和春风化雨式的教育方法使几十个帮教对象重新扬起生命的风帆。叶老师就是以她崇高的境界、平和的心态、顽强的作风、自觉的态度、科学的方法和良好的育人效果赢得师生的广泛好评。
在细节中体现关爱
    教育无小事，细节决定成败。叶老师时刻牢记一名教师的宗旨是“一切为了学生，为了学生的一切”，凭着一颗真诚的爱心，做着一件件细小的、不起眼的事情，从中体会着由学生的进步和变化所带来的巨大喜悦。
    班上有位身患疾病的学生，由于身体和家庭状况的原因，常感到与别人不一样，与人交流较少，练习时又常常力不从心，怕人讥笑，因而在课堂上总是表现得很自卑。叶老师意识到只有从日常的课堂细节中关心她才能使她走出自卑的阴影，所以常常关心她的身体状况，在练习中也针对她的情况提出不同的要求，在有些难度项目中给她以特别的关照。哪怕是教师的一个眼神和一个手势，对她来说是鼓励和肯定。三年来这位学生虽说未能拥有与其他同学一样的健康身体，却有着健康的心理和对待生活学习的良好心态。
    在教育教学过程中，叶老师深知细节最易从情感上感化学生，有了好的情感基础，就有实现目标的可能。她所带的运动队中有2名队员，一名队员父亲长期病休在家，母亲下岗，另一名队员姊妹4人均在校读书，经济负担较重。为了让他们安心训练和学习，叶老师对他们在学习、生活、身体方面给予了最大的照顾：只要队员生病就主动送药；为了让队员能更好地休息、比赛，有时还让学生一起到自己家里睡；学生有什么困难，总是想办法给予解决。这种细节上的关心，建立了教练与队员之间的亲密感情，调动了队员训练的积极性，克服很多困难，最后在全国和省级的多次比赛中取得了好成绩。
改变从找到症结开始
    困难生的表现是各不相同的，形成的原因也有很大的差异，要转变困难生，必须找到症结所在。S是一位腼腆的女孩，两年前叶老师开始与她接触。第一次找她谈话，看着她红着脸不太好意思说的样子，叶老师就从闲聊开始，从兴趣爱好、家庭状况、学习情况等渐入主题。她这才开始讲述她自己，说自己最大的毛病是“懒”，懒得早起（父母催促才起床）、懒得骑车上学（必定要父亲送）、懒得学习（回家从不看书）、懒得按时完成作业、甚至懒得吃饱早饭，所以胃一直不好……听了这些叶老师很吃惊，真没想到她会懒成这样。看来“懒”是她一切问题的症结。要克服这一点是要下一定功夫的。不久的一次家长会，叶老师主动找了她的母亲，了解孩子在家的情况和父母教育方法上的一些问题。叶老师感到要改变孩子的惰性，必须首先改变家长的做法。因此，先希望家长给孩子多一些自立的空间，加强孩子自理能力的培养。在学校，叶老师及时关注她的一些变化，一旦发现有一丁点的进步就马上表扬，并提出新的要求，希望她能持之以恒，譬如有些时候能骑车上学，早起几分钟吃早饭等。渐渐地她在课堂上也越来越活跃，再不像从前那样“累不累站旁边，会不会无所谓”，知道她的身体素质并不好，遇到难做的练习常常给她加油，时不时地投去一个激励的眼神，简单的练习有意让她在大家面前展示。每当家长相告孩子身上又有一个“懒”字在悄悄远去的时候，每当班主任相告这孩子学习成绩在进步的时候，叶老师别提有多高兴。
特殊的学生需要特殊的教育方法
    2001年，一次高一年级的班干部改选中，一位女生“体育委员”落选了。之前，由于她是体育委员，对自己还有一点约束，落选以后，好像换了一个人，课上自暴自弃，松松垮垮，爱做什么就做什么，听不得教师的劝说，甚至迟到、旷课，与老师的磨擦、争执愈演愈烈，成了人见人怨的“淘气包”。可有一天她突然对叶老师说“是自己不想当体育委员的”，眼里充满了无奈。这句话深深地触动了叶老师，意识到“体育委员”对她有意义，她有药可救。叶老师下定决心要让她“起死回生”。通过了解，发现她是一个单亲家庭的孩子，从小跟随父亲，而父亲忙于工作居无定所，小学初中她一直上寄宿学校，长期得不到父母亲的关爱，平时又经常受到教师的批评。她倔强又酷爱面子，这一次落选对她的打击非常大。怎样消除她对体育的怨恨？怎样使她信任教师？怎样帮助她从一片怨恨的沼泽中走出来？叶老师开始找她谈话，谈兴趣爱好，谈人生目标，谈她有特长的英语，谈她喜欢唱的歌，谈家庭、谈生活，慢慢地她愿意和老师交流了。可这一过程并不一帆风顺。有一次，是一位实习教师上课，叶老师在旁边辅导，同学们都在整队了，她坐在台阶上向实习老师说：“我请假。”老师说：“开始部分是学习广播操，最好不要请假。”叶老师在旁边也补充了一句：“新广播操是要考核的，运动量不大，如果你吃得消是要学的。”话音刚落，她对着叶老师破口就骂：“你不要来惹我生气。”紧接着一串骂人的话，叶老师简直快要气疯了，提高嗓门说：“作为教师应该告诉你这一切，你作为一名重点中学的学生，骂出如此难听的话，是有失学生水准的。”这位学生却说：“这个学校有什么好，还不想来呢。”下课后班长告诉老师，她课前刚被班主任批评过，叶老师这才恍然大悟。第二天还是找她谈心，苦口婆心地告诉她今后如何做人，如何处理人际关系，并告诉她只有尊重自己的人才能得到别人的尊重和理解。以后的体育课上，叶老师特别关注她的一举一动：上课整队时，会环视一周看她是否来上课；如果缺席，就询问什么原因不来；课间还向同学们了解她平时表现有否好转；平时与她交往尽量注意方式方法；课堂上尽管她不那么做练习，不那么专门听讲，叶老师也会找一些时机提问她，叫她做示范，还有意识地多给她一点工作，多肯定她的成绩，想方设法不冷落她。不断的鼓励使她受到了鼓舞，从小小的变化开始，踏出了一条不一样的路，她活泼、组织能力强的优点慢慢表现出来了，得到了同学和老师的认可，文化成绩也进步了，她确实变得成熟懂事多了。2004年，她考取了北京某学院，临走前她特意跑到办公室悄悄地对叶老师说：“叶老师，真的很感谢你三年来对我的教育和帮助，我会记住您的。”三年来的“辛苦”顿时烟消云散，叶老师庆幸自己遇上了难得的这样特殊的一位学生，更庆幸当初有勇气选择了全年级最难对待的学生作为帮困对象。
“我找到了成功的秘诀——用心” 
    一天，跳高考试，快下课时，一位学生突然提出要补考，叶老师同意了。由于她平时不用心，练习不认真，考试当然不会成功。几次试跳都没过，感到气馁、失望，就大发脾气：“给不给分你看着办，我就是这个样子。”叶老师耐心详细地给她讲解一些动作要领，并做了示范，示意她去试一试，她开始做了一次，有点别扭，而且根本没有技术可言。这时叶老师为她加油：“对了，有点样子，再来一次，最后几步要快速、有力，配合手臂。”她又做了第二次，看得出她是用心去体验了，也从来没有看到过她像这次那样认真投入。果真她过竿了，叶老师给了她70分的成绩。她高兴得跳了起来，这时叶老师把她拉到一边：“你知道是怎么得来的吗？”“知道，是你刚给我的辅导。”“不，是你自己用心去做了，其实你是一个很聪明的孩子，一学就会，就怕你平时不用心。”她说：“谢谢老师，我知道了，我不但跳过了横杆，我还找到了成功的秘诀——用心。”说完就飞快地跑出健身房，望着她远去的背影，叶老师真替她高兴，因为她在最后的时候想到了“要”。叶老师也替自己高兴，因为自己的耐心和“谎言”收获了一个学生的信心和“用心”。
关爱学生是一份沉甸甸的责任
    对党总支在党员中开展的“帮助困难生，党员身先行”活动，叶老师积极参加。她认为，对每一位教师来说，不管哪种学科，也不管是否班主任，关爱学生是教师的份内工作和基本责任。陶行知先生有一句至理名言“千学万学学做真人，千教万教教人求真”，教育学生做人，要比教会学生获得知识更为重要，叶老师是这么想的，也是这么做的。十年前，当时叶老师在一所普通中学担任班主任，班上有为数较多的后进生，有打群架的、盗窃的、出走的、不爱读书整天犯错的。叶老师抱着“决不放弃任何一个”的想法，努力地从各种琐事、小事做起，一个个地帮助和鼓励他们。所谓“功夫不负有心人”，虽然转化的过程很艰难、很辛苦，但看到孩子们或多或少、或快或慢地进步着，就能感到无比欣慰。从“保先”活动开始以来，她更加投入地做困难学生的转化工作。几年来，她主动与学习有困难、家庭经济有困难、心理和品德有缺陷的十几名同学结对子，每一名同学都有不同程度的进步，有些还成为了优秀学生。
    去年一次聚会上，一位在国航浙江航空公司做空姐的女孩拉着叶老师的手说道：“叶老师，要不是遇到了你，我肯定当不上空姐，现在还不知在干啥呢？”一位男生举起酒杯向叶老师说：“我们这些人当年太调皮太淘气，让你生气了，对不起！”参加同学会的每个人都在记忆深处回放着各种幼稚的故事，而叶老师的脑海中却萦绕着那起早摸黑、促膝谈心的种种情景……在学校党员帮困工作总结会上，叶老师深有体会地说：“党员教师的先进性可以在很多地方体现，但持之以恒地做困难学生的转化工作，是对党员党性的最大考验，也是对党员育人水平的最好诠释。”         
  
扬爱心，树正气
                                             ——记学军中学政治教师陈利颖

    陈利颖，1957年10月出生，政治高级教师，现为学军中学政治教研组组长。多年来，陈老师始终保持着一名普通共产党员的本色，在教育教学工作的第一线默默无闻、埋头苦干，成为一名深受学生敬重、家长信任并颇具人格魅力的优秀教育工作者。在27年的教育生涯中，陈老师大部分时间都在承担高三毕业班的教学任务和班主任工作，她与学生始终朝夕相处、心心相印，在师生之间建立起一份真诚的情感。她奉行这样一句格言，“爱是人类的永恒话题，是人类最基本的情感，而在教育中，爱更是教育的灵魂和生命”。在她的身上，我们随时都可以捕捉到爱的闪光点：母亲般的呵护，循循善诱的开导，震撼心灵的教育，豁然开朗的点拨，……一位大学新生，在给陈老师的信中写道：“拥有这种精神财富比我能否考上大学更为重要。”陈老师所带班级曾四次被评为市级先进班级。她本人也先后被评为市优秀班主任、市优秀教师、市“三八”红旗手等荣誉称号。她牢记着这样的一个信念：作为一名共产党员，必须始终保持共产党员的先进性，以学生为本，永远忠诚党的教育事业。
    陈老师是一位普通的政治教师、班主任，但孩子们尊敬她，家长们信任她。她自1997年进入学军中学至今，积极参加基层党组织的“三助一强化”等活动，践行“三个代表”重要思想，严格遵守《中小学教师职业道德规范》和“五要五严禁”，时时处处以党员教师的身份垂范于人，吃苦在前，享受在后，能把为人民服务的宗旨意识渗透于点点滴滴的日常工作中。她是先进性教育活动中涌现出来的一位人格魅力的优秀共产党员。
自有爱心胜烈火，心地无私育英才
    爱是人类的永恒话题，是人类最基本的情感，而在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。陈老师不仅仅深深懂得这一道理，而且化为具体的行动。多年来，她总是无微不至地关怀着所任教的每一个学生，特别是那些有一定的心理障碍和学习后进学生以及特殊家庭的学生。在从思想上、精神上关心学生健康成长的同时，常常还从物质上力所能及地资助贫困学生。这几年中，先后出钱物资助淳安和临安山区的两位贫困学生，还积极参与学校、街道组织的各种形式的扶贫活动。有一次当陈老师得知她所任教班级有位女生由于先天性心脏病需要开刀，但该生因父母下岗，家境十分困难，高额药费难以承担，陈老师慷慨解囊，进行捐助，班上的同学见状深受感动，纷纷捐款，加上其他班级和老师们的热情帮助，该同学终于度过了难关。也就是这位学生，在病愈返校学习不久，看到向“海啸”灾民捐款的倡议书后，积极响应，捐出了口袋里仅有的20元钱，她的回答是“在我最需要帮助时，大家帮助了我；当别人需要帮助的时候，我也应该帮助她们。”
    陈老师帮助同学并非偶然之举，只要她了解到需要帮助的人，就会尽力去帮助。有的是定期每月给零花钱或购买学习用品的钱，有的是不定期地根据需要进行帮助，有的同学因家庭经济困难而不能订购一些必备的学习资料时，陈老师总会给经办的班干部说，给他们订上，钱由陈老师解决。如果发现同学来不及吃早饭，她定能及时送上早餐。最令人感动的是，陈老师与一位家庭有特殊困难的学生的故事。说的是一位即将毕业的学生小T，她非常用功，但成绩一直上不去，此人个性内向，较少主动与老师和同学进行交流，对周围的世界有些悲观，认为这个社会没什么爱。为此，陈老师特地请来了小T的妈妈，打算与她好好商量怎么帮帮小T。但来自农村的善良纯朴的妈妈，面对女儿的问题虽然十分着急，一味埋怨女儿不懂事，学习不用功。妈妈的认知水平进一步恶化了女儿的情绪。怎么办？离高考只有一个多月时间了。想到小T因为家住得远，每天奔波在路上的时间就要长达两三个小时，晚自修后又要赶那么长的夜路，安全没有保障，陈老师考虑再三后，决定向小T和她的妈妈发出邀请：“让她住到我家来吧。”小T听到这一邀请后真是激动万分。她马上答应了，并一住就是一个月。这位被爱激励的女孩子，后来成功考上了杭城的一所大学。眼下，她的理想就是当一名充满爱心的医生。入学后，这个女孩开始给陈老师写信，并将写好的信一封封地积累保存起来，后来在教师节一起寄给了陈老师。信中写到，“十分感谢您对我的关心和照顾，尤其是最后一个月真的让我没齿难忘，您家中的那种和谐、亲切的感觉让我留恋、让我感动，我很快乐。您的关心与照顾让我重新去看待自己和周围的一切，让我的心态的的确确改变了很多，这是一种宝贵的精神财富。拥有这种精神财富比我能否考上大学更为重要，我们全家都很感谢您，真的，我亲爱的妈妈。”
教师的天职是育人  育人的关键在育德
    “教师的天职是育人，而育人的关键在育德。”这是陈老师常讲的一句话。多年来，陈老师正是基于这一理念，在教学和班级的管理工作中始终把德育放在首位。
    当今社会的多样性和文化的多元化在今天的中学生身上得到了充分的反映。陈老师一方面根据现代教育以学生为本、正视学生个性的原则，充分尊重学生个性和情趣爱好， “相信每一个”、“尊重每一个”、“研究每一个”、“发展每一个”，在教育活动中注重因势利导、因材施教,使学生的禀性天赋得到充分的张扬,使其兴趣爱好能得到个性化发展；另一方面根据思想教育的特点，结合学生的各种思想实际，深入浅出地宣传“三个代表”重要思想以及党和政府的基本方针和政策，努力教育学生热爱祖国、热爱人民，拥护党的领导，不断提高学生的民主法制意识和道德素质。陈老师在刚接任班主任时，发现有一位学生对社会生活持消极态度，对学校的规章制度非常抵触，对主流思想政治观点持怀疑甚至反感的态度，并且扬言坚决不入团。陈老师深知教育学生是教育工作者的天职，教师没有权力把有着非主流思想的学生打入另册。她不厌其烦地做这个学生的思想工作，一次又一次地找学生谈心，尽量发现这个学生身上存在的闪光点，既找到并指出学生存在思想问题根源，又共同探讨如何看待周围的人和事，最终打动了这位学生，使其转化了思想。后来这位学生加入了共青团，考上某名牌大学。
这些年来，为了做好学生的理想信念教育，陈老师通过班会课及组织学生参观“崇尚科学、反对迷信”大型图片展览等活动，揭露“法论功”的实质和危害，教育学生远离“法论功”，坚持唯物主义，反对唯心主义。为了保护学生的身心健康成长，她组织学生编写“远离***”黑板报，观看“艾滋病”孤儿等录像。为了使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，陈老师常常以改革开放中涌现出来的先进人物和事迹教育人、感化人，激发学生的社会责任感。在2005年上半年一些学生以上街游行的方式表达反对日本加入安理会常任理事国之际，她及时对学生进行了什么是爱国主义以及如何才能做到真正的爱国教育，引导学生把爱国热情转化并落实到刻苦学习的行动上来，要求学生把爱国热情化为强国行动，认真学习科学文化知识，为社会主义现代化建设和增强我国的综合国力而奋斗。2006年3月4日胡锦涛总书记提出要引导青少年树立“八荣八耻”的社会主义荣辱观，陈老师认为让青少年从小树立社会主义荣辱观，让他们从小就能明辨是非、分清善恶、识别美丑，是教育工作者的天职。对此，陈老师及时把“八荣八耻”引入了课堂，对学生进行认真的宣传和教育。
用理解播洒爱心 让宽容成就理想
    当好一名教师最基本的条件是有一颗对学生的爱心，离开情感一切教育都无从谈起。陈老师认为，爱学生就必须善于走进学生的情感世界，就必须做学生的朋友，去感受学生的喜怒哀乐。她对学生的爱，不是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的爱。尤其是对一些有心理障碍、学习后进的以及特殊家庭的学生。她认为师爱是尊重和信任、关怀与爱护、理解和宽容，只有设身处地地感受、理解学生的心情才能使自己的教育产生最大的效果。前不久，陈老师收到一张由全班同学签名的贺卡。在贺卡上醒目地写着这样一句话“老师，是你教会了我们理解和宽容”，还有部分同学在签名时加上了“真想叫你一声妈”这样的字。
    斐斯泰洛齐说过“每一种好的教育都要求用母亲般眼睛时时刻刻准确无误地看孩子的眼睛、嘴、额的动作，来了解他内心情绪的第一种变化”。在工作中，陈老师就像母亲一样，时刻了解着每一位学生的细微变化：为什么有的学生这几天神色恍惚，为什么今天他忧心忡忡、双眉紧锁，为什么有的学生学习成绩突然下降。她认为，一个班主任要真正对全班、对每一位学生做到全面的了解，是很不容易的事，老师要细心观察，及时了解这些信息，班主任只有做一个有心人才会发觉，才能从实际出发，有针对性地及时开展教育工作。同学D，连续几天打不起精神，学习成绩下降，与平时判若两人。陈老师了解到是她的父母正闹离婚，她很担心，根本无心读书，她的愿望是父母千万别离婚。为此，陈老师一方面走访该生的父母，把孩子的愿望告诉他们，希望他们冷静处理；另一方面，积极鼓励D同学振作精神，自强自立，大人的事情由大人自己处理，要尊重父母的意愿。同时陈老师在学习、生活、身心等全方位关注该生，及时了解其思想动态，调整情绪，结果使这位同学平稳地考上了大学，现已成为一位出色的中学外语教师。
    经常有老师认为陈老师班没有差生，其实在同一学校的平行班中的情况是相似的，50多名学生总是有先进和后进之别，关键是如何看待后进的学生，陈老师的体会是：“学生都是可教育的，只要我们付出爱，相信每一位学生在不同程度上都可以取得进步，千万别把学生定格为差生，现在的独生子女在家里都是宝贝，家长总是希望从老师那里听到表扬，得到肯定，学生也渴望得到老师的尊重和理解。学生再有缺点和不足，只要我们老师细心去观察，发现他们的优点和长处，所以在工作中，我尽量理解学生，尊重学生。从点滴小事上，把工作做细做深。”她对学生爱护在前、尊重在前，对有问题的学生，总是和学生商量解决的方法，采取下不为例的方式，给学生认识错误、改正错误的机会。对有些脾气粗暴的学生，她尽量避免矛盾激化，等到学生心平气和时再及时与其交流和沟通，甚至提出批评和建议，这样定能收到较好的教育效果。总之，老师要把爱均匀地洒向学生，使每个学生的心田都有老师爱的雨露在滋润。
    为了消除后进生心理上的孤僻、自卑、失落感，陈老师从情感上亲近他们，在生活上学习上关心他们，注意捕捉他们的闪光点及时给予表扬，让他们感受到老师的爱，消除心中的疑虑、对抗心理。这样不仅深化师生感情，而且自觉地把老师的要求化为行动。同学E，父母离异，父亲又是棍棒教育，上课经常无精打采，成绩单上红灯常挂，追求物质享受，穿戴社会化，无视校纪校规，逆反情绪非常强。老师找她谈话，她不是沉默寡言，就是说“我很笨，不是读书的料，什么都不好，我就这样啦”之类的话。有一天，陈老师发现E的打扮比较接近中学生，就不失时机地进行表扬，“呵，今天你好漂亮，就是一位活泼可爱的中学生，陈老师很喜欢。”此时，陈老师观察到E善意的眼光。又有一次，E值日轮到檫黑板，细心的陈老师板书后指着黑板说，“今天陈老师板书清晰，是因为E同学的黑板檫得特别干净，希望以后值日的同学也像E一样，做事认认真真，给老师提供方便。”E同学的脸红了，低头并露出了微笑。令陈老师欣慰的是E同学以后上课抬头认真听讲了，并能用和善的目光与老师交流，紧接着通过老师的课堂提问和鼓励，巩固了师生感情，E同学开始了很大的变化，各方面进步明显，不仅老师提出的要求尽量做到，而且也自律了，表现了积极向上的趋势。
    陈老师始终坚持“严在该严处，爱在细微中”，教不严，师之惰，老师的爱不是对学生的纵容，而是对学生的严格要求。陈老师的爱同时体现在对学生思想品质、行为规范、组织纪律的正确引导，从不用惩罚手段去对付学生。有一次，发现班级考风存在问题，她就化了整整10天时间，深入细致地做这些学生的思想工作，使学生真正认识到考试作弊的危害，激励学生勤奋努力，诚实考试，结果该班在高考中取得了优异的成绩。陈老师的爱还体现在教会学生为人处世、培养学生创新精神的真诚付出之中。陈老师认为严格不是一种苛求，一种容不得学生犯错的苛求，人无完人，犯错是难免的，人们之间的差距在于能否不断完善自我。学生犯了错，老师要有宽容之心。该批评的就善意批评，该规劝的好言相劝，该谅解的就诚心谅解。慈祥的面孔，温柔的笑容，亲切的言语，文雅的举止，以及善解人意的目光，比声色俱厉的严格，更能贴近学生的心理，取得教育的实效。学生是有思想的个体，教师应以宽容、博大的胸怀，诲人不倦的精神，用人格的力量来影响学生的言行举止，照亮学生的心灵。宽容不是一种无原则的纵容，不是漠视学生的缺点和过失，宽容是要求我们将心比心去包容、去化解、去引导。所以陈老师所带的班级往往是师生关系和谐的典范。
    近年来，陈老师所带班级曾四次被评为市先进班级，多次被评为校级先进班级。可以毫不夸张地说，即使再困难的班级只要交给她，这个班级的班风和成绩就会显著提升，学生的身心就会得到充分的发展。陈老师先后获得杭州市优秀班主任、杭州市优秀教师、杭州市三八红旗手等荣誉称号。今天，她依然始终保持着一名普通党员谦虚谨慎、戒骄戒躁的本色，在教书育人的岗位上默默无闻地奉献着自己的才华，因为她牢记着这样一个信念：作为一名党员，必须始终保持共产党员的先进性，要以学生为本，忠诚党的教育事业。