有关德育潜在意义的思考
                                                      毛雅靖


关键词：德育的潜在意义
提要：德育，是素质教育的核心。如何挖掘德育的潜在力量，是一个亟待解决的问题。而对于德育潜在意义的思考，就是希望通过讨论，使德育的潜在内容具体化、现实化，以提高德育的实效性。

随着科技的发展，社会竞争愈演愈烈，人与人的关系也因经济关系而日趋异化。于是教育界提出“学会生存”的“人本主义”的教育思想。在这样的大背景下，孩子未来的发展就成为家长们最为关切的一个热点。孩子学业不良，做家长的自然会多关心，对学校的抱怨自然不会少。作为学校能做到什么呢？正确的思想固然重要，但教育工作者必须把思想落实到行动中，不能“仰着脖子看理论”，也不能“歪着脖子谈理论”。笔者以为营造大氛围，理解、赞赏每一个人（包括学生、教师、家长），真诚为每个人提供发展的机会，才能改善学生的学业状况，改善家校关系。因为这些是现实的教育资源，是实现教育潜在意义的关键。如何实现呢？笔者以为需要注意以下四点：
一、教给学生科学的学习方法，帮助其确立适度的焦虑水平。
    在日常的学习工作中，我们更多地强调的是勤奋刻苦，更多的是用古人头悬梁、锥刺股、凿壁借光等历史故事和传说来激励学生发奋学习，这自然无可厚非。问题在于我们在强调勤奋刻苦的同时，恰恰将一个非常重要的方面给忽视了，即忽视了将科学的学习方法教给学生。众所周知，人与人的天资虽有程度上的差异，但那不是影响学习的主要因素，关键在于两个方面的因素：一是非智力因素，一是科学的方法。
在学生的学习中，智力因素和非智力因素有着同等重要的作用。实践证明，通过开辟与学科相关的第二课堂，比如搞一些科技讲座、文史讲座、智力竞赛等活动，不仅能够开阔学生的视野，而且有利于培养学生的学习兴趣，激发其求知欲。丰富实践活动，组织学生积极参与学校、社区、社会的集体活动。通过多样的文化传播媒体去接触大量生动活泼的语言材料。参加社会实践活动，学生不但感兴趣，而且教育意义极为深刻。不仅可以增强集体凝聚力，对学生形成和发展正确的价值观也有很大的帮助。教师要引导学生关心社会、关注生命，让他们从狭隘的自我中走出来，提升自己的人格。
学习是有法可循的，而且学习必须讲究方法。任何建设性的事物，既有少慢差费，就有多快好省，学习亦然。学习上的决窍，就是科学的学习方法。学习既有弯路，自然亦有捷径可走。这捷径，就是科学的途径。帮助学生寻求切合自身实际的科学的学习方法和途径，引导他们改变陈旧的学习方法，避免少走弯路，是我们义不容辞的责任。
二、应注意培养学生成功的体验，帮助其确立积极的自我概念。
情绪、情感是影响学业成绩的重要变量。提供学生成功的机会，让其体验到成功的乐趣，对调动其学习积极性是大有裨益的。国外有人曾做过实验，让学业不良、且自我概念消极的学生给低年级学生辅导课程，结果提高了学业成绩。而只有根据每个学生不同的基础与“跳跃”能力，设置跳一跳就能摘到果子的高度，才能他们从学习内部获得成功的体验，并从中认识自己的能力和价值。而所谓的平行班不可能在教育资源上也平行，违背了因材施教的原则。从目前情况来看，为绝大多数学生谋取机会是首要任务。学业有困难的学生是一种客观存在，不可能消灭，但可以将这种客观存在看成一种教育资源来开发，张扬它的积极作用，淡化它的消极影响。让学生全面参与班级管理，提供小范围内角色承担的机会。如班干部选拔、推选优秀团员、班级财务、集体卫生等事情都可让学生负责，在班集体范围内培养他们的责任感和参与意识。在实际管理中锻炼大家的交流与合作能力，亲身体验成功的喜悦，品尝失败的苦涩。这些情感的内在感受会对学生的心灵产生深刻影响，因为现实生活就是价值观念的实践形式。
三、营造健康的教学环境，创造良好的班风。
教学环境是一种巨大的潜在教育力量。在学校这个特定的育人场所，我们必须让学生成长在一个具有健康价值导向的环境中。这种育人行为不是强行灌输，而是寓教育性于学生身边的生活情境中，通过有形的、无形的、多侧面、多角度的多重因素的影响，使学生耳濡目染，在潜移默化中受到熏陶、感染，自觉遵循特定团体的价值规范约束、塑造自己的行为，强化思想意识。友爱互助、平等民主、理解尊重的风尚是师生共建的强大精神力量，是一种较为持久、稳定的激励力量，它必将直接影响学生的个体价值取向和身心发展。
班风是学校人文环境的重要组成部分，表现为一种集体行为风尚，对集体中的每个个体都有导引思想、规范行为、陶冶情操、塑造个性的作用。教师还要充分利用板报、主题班会等形式开阔学生思路，渗透国际理解意识。教师只是把握机会，适时引导，澄清一些错误的价值观念。开展主题讨论，学生课下搜集资料、整理、加工，把自己的感性认识上升到理性层面，多侧面、多角度进行分析，在课堂中进行陈述、讨论。这样，就在无形中锻炼了他们思维结构的综合性。平常应让学生自己设计、组织召开主题班会，针对大家感兴趣的话题展开讨论，诉说心中迷惘，澄清价值观念。
四、积极开发家长学校这一教育资源，推进学校教育的有效进行。
    学习效果的取得，不仅与老师所采用的教学方法有关，还与老师和家长的关系有关。一般来说，良好的家校关系有利于孩子取得良好的学习效果，不良的家校关系只能落得互相埋怨，妨碍良好学习效果的实现。建立情意相投、亲密合作的良好家校关系，是实现学习效果最优化的—个极为重要的方面。因为家庭教育是学生受教育的起点站，最初的家庭教育的成败，会直接影响今后学校教育和社会教育的效果。所以说家长学校这一教育资源是我们亟待开发的处女地。这里提倡家长教育，不是把家长叫来，指责他的孩子，指责他的教育。而是通过多途径，宣传学校，提高家长的素质，交流有效的家教方式，来实现家庭教育的可持续发展，并使之成为连接家庭、学校和社会的纽带。
德育是一个系统工程，它需要家长、学校、教师有足够的重视，只有大家都以育人为已任，才能实现德育的潜在意义。