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班主任工作“五要” |
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2004-11-27 出处：网络中心
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班主任是班集体的组织者、领导者和教育者，是班级的领导核心。班主任的道德素养以及科学管理将直接影响这个班级的整体面貌，影响每一位学生的品德塑造。
一要以良好的素养影响学生
班主任是班级的组织者，是学生的引路人。班主任本身必须要具有高尚的品格，较强的组织能力和广博的学识，用自己良好的素养去教育学生，影响学生。
1、高尚的品格是当好班主任的基础。心理学研究表明，青少年具有“向师性”。在教育教学中，班主任是学生直接交往的对象，朝夕相处，班主任的一言一行、一举一动，对学生都会产生潜移默化的影响。因此班主任应具有崇高的道德品质，坚定的教育信念、饱满的工作热情以及言行一致、表里如一的品格，从而在学生中树立崇高的威信。
2、较强的组织能力是当好班主任的必要条件。班主任是班集体的组织者。因此班主任必须具有较强的组织能力，善于组织学生开展各种活动，去作出某种决定，采取某种措施，引领学生不断前进。
3、广博的学识是当好班主任的重要保证。班主任除了与其他老师一样具有扎实的专业知识外，还必须具有多方面的才能和兴趣。除了教育科学理论和专业知识，还应有天文地理史哲知识，涉猎琴棋书画体艺。
二要以平等的爱心温暖学生
教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。教育过程是师生间的认识、情感等心理交流过程。教育以师生间心灵沟通为前提，连接师生间心灵的桥梁是彼此间的爱。古人云：“知人才能善教”。斯霞老师曾说过：“没有真正的爱，就没有真正的教育。”
热爱学生，必须首先了解学生，与学生增进情感交流。人和人的交往过程可以说是情感的融合过程，理解是双向的，情感是互动的。因此，班主任应经常不断地与学生进行思想交流，要深入学生中间，从教室里的教学讨论到寝室里的生活关注，从课间的随意交谈到各项活动的积极参与，与学生打成一片，从而广泛深入地了解每个学生的个性特点。教师以平等的爱心对待学生，学生才会在心理上与你产生共鸣，才能建立一个和谐团结的集体。
班主任还应当特别关心后进生和生活困难的学生。对他们倾注更多的爱，要发掘后进生的闪光点，在成功教育中激发他们的信心。对生活困难的学生，要像父母关爱自己的孩子一样，关心他们的生活，把他们的冷暖放在心上。通过班集体的力量帮助他们克服困难，增强生活信心，使他们充分感受到老师和同学的爱，感受到集体的温暖。
三要以合适的目标激励学生
一个健全的班集体，应具有共同的奋斗的目标。班主任应根据班级的实际情况，制订切实可行的目标，并带动全班同学为实现共同目标而努力。
目标可分阶段一步步提出。开学初，可在遵守作息时间方面提出“按时到校，不迟到，有事要请假，每天带齐学习用品”等要求。等学生做到上述要求后，再提出课堂纪律目标“专心听讲，积极思考，认真回答问题”等要求，逐步规范学生的行为。在较低目标实现以后，班主任可因势得导，提出较高层次的目标，根据每位学生学习情况，要求每位学生制订学习计划，提出学习目标，并督促实施。同时以《守则》进一步规范学生的思想行为，为创建优秀班集体打好扎实的基础。
四要以科学的管理约束学生
苏霍姆林斯基指出：“通向孩子心灵之路并不是穿过一条干净的、平直的小径，而是穿过一片肥沃的田野。”在这片土地上要获得丰收还需辛勤耕耘、劳作。因此，在目标提出后，还必须采取各项管理措施，以实现目标。
1、自我管理。班主任把目标订成细则，逐项制订评分标准，实行量化管理。细则制成《班务日志〉，由班会干部负责检查填写。每周公布，每月评比，实行自我管理，并从关心自己发展到关心他人，关心集体，逐步培养学生的自我管理能力。
2、重视班级文化建设。墙报、黑板报是班级文化建设的重要阵地。目标的实施过程可及时在这两块阵地上体现反映，激励先进，鞭策落后，创造良好的舆论导向。
3、开好主题班会。针对班级的具体情况，指导班委会策划召开主题班会，由班干部和学生自己组织。
五、要客观的评价鞭策学生
心理学原理告诉我们，人有各种心理需要。作为学生，渴望得到老师的好评和尊重，这是很自然的事。班主任在工作是要定期总结，总结每位学生在一段时间内的思想行为、学习情况。对于优秀的、有进步的学生大力表扬，激励他们继续努力，不断进步，并以此来影响周围的同学。对于有错误缺点的学生，也要注意批评的方法，应以说服为主，含而不露，对学生晓之以理，动之以情。通过谈话帮助，同样起到激励鞭策的效果，起到客观评价的作用。只有这样，班级才会成为一个坚强的集体，才会不使一个掉队，才会让全班携手共进。
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录入：周少品 审核：周少品 |
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