教育真可谓是一个千姿多彩的体系，正如佛家所谓：“万象” ，呈现出来的形式是各种各样的，。所以，历来的教育家都善于利用各种生活学习上的小事例来对学生进行思想行为的教育。我在做班主任的过程中，有时候一件小事发生时，我并没有意识到里面的教育潜质，但有时，灵光一动，如果能够抓住的话，竟然发现可以成为一个很好的教育实例。

今年开学初，着眼于班级体的长远发展，在广泛听取民意，公开竞选演讲的基础上，进行了班级科代表，小组长，班委会、团委会、寝室长的全体大轮换，最后所有同学心悦诚服，愿意在新的集体班子领导下学习、生活。座位已在第一学期进行了一次调整，本想一学年调整一次，其中女生A、B及其家长多次反映坐在最后一排因视力底下确实看不见，也已于第一学期结束前调到本组的第一排就坐，这样倒数第3 排的女生C相应后移一排，当时A、B调座位时是在征得C的同意后才作出上述调整的，C可能是碍于老师的面子，一时答应了老师的要求，但心里很不情愿，又没有情绪化表现出来，期末考试本班一些同学的考试成绩相对滞后，学生及家长分析原因时不免带有一定的偏见，当然也不排除与座位挂钩的情况，小C的爸爸开学4周后开始拜托我的同事与我打招呼，自己也亲自打电话要求给孩子调整座位，作为班主任的我，心理总觉得不是滋味，总会涉及到其他同学的利益，还是慎重为好，但小C的要求又不能不满足，因为她是上次A、B调座位的“受害者”呀，确实为难，于是我还是硬着头皮将小C调到第一组的首排，小C位子调整后，回去跟他老爸嘀咕什么“反光”，看不见的，老爸又打电话，甚至有点急了，似乎班主任欺负他孩子似的，要求恢复到原位，我想，这分明故意让我为难了。时下也已有同学开始嘀咕，开始用怀疑的眼光来看待班主任，“班主任是否是势利小人，动不动就调整某同学的座位”，为了解决好C的问题，同时消除大家的疑虑，我还真的不得不动一次“大手术”了，索性来个重新大调整，接下来的一周，我开始酝酿位子的大调整，经过几天慎密的思考，终于将我的想法和理由公之与众，理由是，由于高中阶段是同学们长身体的时候，个别同学个子变化较快，影响了后面同学的视线，以后每学期开始调整一次，将C的问题只字不提，深藏不露，宣布几条原则（1）每学期开学调整一次座位，为防止给某些同学发出错误信号，中途不得以任何理由调整座位；（2）按个子的高矮排定，男女生间隔排列，女生优先；（3）有特殊情况的自己当众向大家说明原因，得到大家的认可，方可在教室中间插一排座位进行考虑；希望大家相互关心，宽容大度，不要斤斤计较。影响特别深的是我利用扫墓回来早的机会，将大家集中到班上，即时作出调整，在同学们互谅、互让的友好氛围中，自以为将会圆满地完成这次座位的排定，小C因个子矮一点而坐到了理想的坐位，第一组第一排因反光座位被撤移到其他合适的位置。世事难料，天有不测风云，刚刚排定，晴朗的天空飘来一朵乌云，小D、小E下课时又来找我说“坐在倒数第二排看不见”，我反问；“你们为什么刚才不提出来当众解决？实在看不见可以配带眼镜哪！”据我判断，眼睛近视只不过是一个借口，我还是耐心询问到底是何原因，这时小D开始讲出实情，说不愿意让自己坐在小F的后面，小F非常讨厌，平时喜欢多讲闲话，我讲这不能成为调位的理由，我是坚持原则不让步，小D、小E是不达目的不罢休，两人干脆耍起小孩子脾气来，你班主任不调位子，我们就不回去了，这下我可没辙了，于是我灵机一动，答应他们自己先协调，协调好就更好，协调不好我也没有办法。同学们知道其中的隐情，毫不相让，两位同学的家长也来了，又是哭又是闹，这时我叫来了班长，团支书，及时与他们沟通，交流情况，得到他们的理解与支持，他们找来前排的两位女生，传达了我班主任的想法与要求，希望两位同学能从大局出发，帮助班主任解决困难，两位同学爽快地答应了。最后在小D、小E回避的情况下，当着大家就这件事谈了我自己的感受，表明了我的看法和态度，大家也纷纷打抱不平，给予谴责，通过这件事使大家身受教育，在考虑个人利益的同时，还要考虑其他同学们的利益，不可损人利己学会与人共处，虽然小D、小E不在场，但无声胜有声，第二天一早，小D、小E认识到自己的不足，纯熟无理取闹，当着全班同学的面向班主任道歉，进行了自我反省，同学们抱以热烈的掌声。对她们这种敢于直面自己的不足勇于承担责任表示欣赏。

我想，这次意外的事件，却达到了意想不到的效果，我对“教育是一门艺术”这一说法又有了更深刻地体验，对于发生的一切，即时的处理，只要做到公平、公正、透明，反映与效果也是立竿见影的。对于育人，它充斥于学生的整个学习阶段。一些点滴的思想教育，一些有意无意的教育行为，就像园丁一样，平时的培土,灌溉,是经常而必需的,相信到时一定会开花结果的。