最近几年来我国的教育面临许多问题，但是最困扰教师的是学困生和双差生的教育，原因何在，解决的途径在那，作为一线教师，我该怎样做？教育双差生虽让我困惑，是我积极做到以下几个方面：

一：在教育学生时坚持民主平等的原则，切实做到关怀每一个学生；用平常的眼光看待每一个学生，用不平常的方法教育不同的学生。

使每个学生都感受到了平等，使学困生在与我接触时少了一些抵触，从而拉近了教师与学生的距离。
俄国有句谚语：漂亮的孩子人人都喜爱，而喜欢丑孩子的才是真正的爱。
二：用爱去感化学生的心灵。
仔细分析凡是双差生，家庭都或多或少有一定问题。要么单亲，要么家长溺爱，要么家长不懂教育，因而需要教师给予正确的爱与教育。鲁迅所说：“教育是根植于爱的”，爱是教育的源泉，有了爱，教师才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，深刻挖掘学生心灵的善良对他们充满信心，才能最大限度地理解、宽容、善待学生。学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。斯宾塞所说：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理是的，我的工作即便只象平静的海面，扔入一粒很小的石子，微微泛起涟漪，但我感到的是成功，教育的成功。
三：教师的言语、行为、情趣、人品是影响学生发展成就的关键因素。
一个关爱的眼神、一句鼓励的话语、一个信任的动作，都能赢得学生的爱戴和信赖。爱学生，就要对学生倾注全部热情，和学生平等相处，以诚相待，想学生所想，思学生所思，成为学生的良师益友，才能走进学生的心灵。
苏霍姆林斯基认为：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”
 四：教师爱学生，自然会赢得学生家长的好感，教师与家长便有了共同探讨学生教育方案的心理基础，教师就不再是孤军奋战了。
五：教师要用心去理解学生，帮助学生。

陶行知先生多次告诫我们：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”即教师要尽量使自己具备了“学生的心灵”。
 光荣与梦想是人类进步的动力，每一个少年儿童都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉，在我当班主任的几年里，一直如此。珍惜他们心灵深处的渴望，积极创造机会，不断地让学生在“我能行”中体验成功，给学困生表现的机会，坚信“天生我才必有用”，让学生积极向上，充满热情，使班级蓬勃发展，活力倍增。

陈垣先生教导我们，万不可有偏爱、偏恶，万不可讥笑学生，只要教师心中充满爱，就会企望自己给予学生尽可能多的帮助，让学生获得尽可能充分而自由的发展，这份爱心会激励学生发挥自己的潜能，会使我们能够走进学生的心灵，我们会得到学生的爱戴，。只有走进学生心灵，才会鼓励我用感情赢得感情，以心灵去感受心灵。正象瑞士教育家裴斯泰洛奇所说：“从早到晚，我一直生活在他们中间，我的手牵着他们的手，我的眼睛注视着他们的眼睛，我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑。”