2005年8月3日晚11时许，劳累了一天的我已进入梦乡，忽然一阵清脆的电话铃声把我从梦中惊醒。谁这么晚了还打电话？是骚扰电话，还是……？我的心理一阵紧张，忐忑不安地拿起了电话。

     “喂，段老师吗？我是石晓，这么晚了给您打电话真不好意思，但我想马上把这个消息告诉您。我接到了北京第二外国语学院大专的通知书，老师谢谢您，谢谢……”他的声音里透出极度的兴奋。听着电话，我悬着的心落了下来，睡意也没有了，师生一起走过的日子一幕幕重新闪现在眼前……

     石晓是今年高三的应届毕业生，高一、高二时在我校就读，高三时转入了另一所中学，但他一直和我保持着联系。高一入学时，该生性格内向，少言寡语，平时很少和老师同学交流。他的学习成绩很差，文艺、体育等方面也自惭形秽，自卑心理极强。一次心灵的撞击，改变了全班同学对他的定语，改变了我对他的定语，改变了他重视人生之路的定语。

     记得在高一学习定语从句的一节习题课上，我给学生出了这样一句话：I can still remember the house which I lived ten years ago. 问学生这句话对不对，应该如何修改。我给了学生一些提示和思考时间，然后找学生回答这个问题。我连续找了五个同学也没回答上来，而且好几个都是班上公认的好学生。当时我感到很无奈, 这些好学生都不会，何况其他人了。我打算把这个知识点再讲一遍，就在这时，我注意到坐在最后的石晓，他的手欲举欲放，当我俩的目光相碰时，他的目光中充满着期待，好像在暗示老师让我试试吧，我知道应该怎样改。我想那几个好学生都不会，不起眼的石晓你能会吗？不过再叫一个也无妨，这样好“赖”搭配，这道题会让学生觉得更有代表性，一会儿，我再讲时学生一定会注意听。于是，我说：“刚才几个同学都没回答上这个问题，可能是太难了，或许是老师没讲清楚。现在我再找最后一个人来回答，石晓你来试试吧。”我的话音刚落，有的同学就小声嘟囔起来，老师这是浪费时间。石晓站了起来，声音不大也不很干脆地说：“我觉得应该在lived后面加上in，因为house是先行词表地点，在从句中作lived的宾语，但live是不及物动词，后面须要加介词in。” 我一听条理非常清楚，便兴奋地说：“石晓同学分析的很准确，请你再大声说一遍”。同学们听了我的话，惊讶的切切私语，石晓真的说对了吗？此时，他又大声地重复了一遍刚才的话，大家恍然大悟。石晓准确的表述、高亢的声音，一扫平日的颓废与嗫嚅，我再次感到很意外，开始质疑自己给他的“定语”。

这是那个学习基础差，上课经常睡觉，成绩不好的石晓吗？这是那个在老师和同学眼里“一无是处”的石晓吗？我立即意识到这是一次机会，是个让他振作的激活点。我大声地对全班学生说：“石晓同学听课非常认真，分析问题思路清晰，大家在这方面应该向他学习，我希望他成为英语学科的尖子生。”这时，同学们爆发出了热烈的掌声。石晓也非常激动，我从他的表情中看到了力量和自信。后面的课程在学生饱满的情绪中结束，这节课虽然没有完成教学计划，但是我非常高兴，因为我将对自己和学生们重新书写“定语”。

课后，那个不善言谈，很少和人沟通的石晓又找到我，我们聊了很久，我对他有了更深的了解：他初中时最喜欢的科目是英语，但上了高中，很多科目都跟不上，因此对自己失去了信心，想辍学。我在课上对他的肯定，使他又找到了希望，打消了辍学的念头。

他的转变，使我想起了大学时自己经历过的一件很相似的事情。在精读课上，老师提了一个问题，他先叫了我的同桌，她没有回答上来，然后他又叫了我，我当时听得很认真，很流利地回答对了老师的问题。当时不知老师是出于什么原因，说了这样一句话：“Even Lena can answer this question, why Mary you can’t.” (连Lean都能回答这个问题，为什么你Mary不能)。可能是说者无心，听者有意，我刚刚还在为自己得意，听了这话我的心简直沉重到了极点，好像所有的人都在用鄙夷的目光看着我，羞得我无地自容。当时，我承认同桌比我学习好，但老师的这句话却使我的自尊受到了极大的伤害。课下我也去找了那位老师，问他为什么这样说，并向他诉说了我当时的感受。老师为他无意说出的话伤害了我，向我做出了道歉。但后来在这位老师的课上，我很难集中精力听讲，那句话经常在我脑中出现。

大学老师的定语让我的心灵受到过伤害，今天作为教师的我，决不在定语上伤害我的学生。从此，我在每堂课上，在每次师生的交流中，都用积极的语言激励着他们。石晓不负众望，高二时他的英语会考成绩拿到了优，（全年级总共4个）顺利通过了全国英语等级的二级考试，参加了我县的中学生英语演讲比赛和S.K状元榜的英语比赛……今天，他终于如愿以偿地步入了高等学府，开始用他喜欢的英语描绘新的人生。

加德纳曾有过“多元智能”的论述，石晓应该在语言智慧上优于他人，我幸好因势利导对他进行了教育。“定语”事件让我再次认识到，教师的工作在于挖掘学生的潜能，完善学生的人格，我们要始终把学生看作是一个发展中的人，一个独立的人，一个有待完善的人，一个有潜能的人，每天、每时用新的视角、新的眼光去发现，去感悟他们，并和他们一起成长。