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读书：我的教育行走方式

2007-9-29 出处：教科室,语文组

读书：我的教育行走方式

来源:中小学管理（2007-7）


    读书，是我的生活习惯。用阅读来滋润心灵，与智者为友，与经典交流，生命由此变得丰富。我找到了我的人生方向——读书并进行最真实、最草根化的教育科研，从关注学生的心灵开始，不断省思自己的教育实践，和学生一起成长。可以说，读书已成为我的教育行走方式。
    一、在读书中成长、成材
    我出生在乡间，七岁那年生了一场大病——乙型脑膜炎，此后我总觉得自己比同龄人笨（至今还是觉得自己笨），邻居也这样认为。小学一年级时，我背诵“十月一日是国庆节”用了三天时间，数学试卷上有一道题“100+5=？”我不会做，在考场上大哭了一场。父亲感叹我不是念书的料。一直到二年级时我才对上学识字、读书有了点感觉。到三年级时，我已经识得不少字，并且学会了查字典，我开始偷着看家里的书。父亲是一所村小的校长，家中自然有不少“闲书”，包括一些儿童读物，如《格林童话选》、《安徒生童话选》、《动脑筋爷爷》、《儿童时代》和《中国少年报》等。到小学五年级时，我已经在昏暗的灯光下似懂非懂地读完了《三国演义》、《水浒传》、《七侠五义》、《说岳全传》、《东周列国志》、《封神演义》、《杨家府演义》等。父亲不赞成我读这些小说，认为我年龄太小，怕我误入歧途。他主张背唐宋
    二、在读书中做人、做学问
    在我刚开始工作的十年间，我行走在教育理想与教育实践的丛林里。
    但如果仅凭我对读书的热情，那么我的学力、视阈、能力也许只能停留在某一层面。四年前，江苏省通州市教科室主任、特级教师秦德林来我校做了一场精彩的专题报告，他积极倡导青年教师“老老实实做人，勤勤恳恳做事，认认真真做学问”。这使我顿悟：原来做人、做学问是如此相联、相通的！从此，在教育科研道路上，我有了前行的指示灯塔。
    或许读书先塑造了我的人格，培植了我的思想，丰富了我的情感；或许人生的历练又使我更钟情于读书。
    在与书二十余载的精神苦恋中，我追求做人格独立、精神自由的思想者，努力在认真与随意、传统与现代、现实与梦想、激进与保守、大胆假设与小心求证之间寻找平衡点。这一过程是一段人生经历，更是一种人生境界。
    以前我认为立德与立言没有多大关系，但随着读书的深入和阅历的丰富，我渐渐明白了立德的重要性。
    读到《左传》里叔孙豹论“三不朽”：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”我感想颇多，渐渐领悟到，立德、立功、立言之道必以谦让质朴为主。《文心雕.诸子》中言：“身与时舛，志共道申；标心于万古之上，而送怀于千诗词，可惜我当时没有兴趣。上高中我选的是理科，课余我反而喜欢上了古典诗词。小学、中学阶段稚嫩的阅读经历对我的大学生活、后来的教科研工作及业余爱好都产生了积极的影响。
    上大学时，我喜欢上了中国历史、哲学和西方美术史，反复阅读这几方面的书籍，收获颇丰。譬如：那些哲学家对真理和美的执著追求给我留下了深刻的印象。再譬如：研究哲学史的目的有三，一曰求因，追根溯源以求之；二曰明变，梳理脉络；三曰评论，立警策之言。
    工作后，这三点正好被我运用于数学教学研究，慢慢地，我找到了自己独特的研究数学教学的方法。
    我对历史的兴趣从大学一直延续至今。我习惯于睡前研读史学名著《史记》简本，那优美的文字，铿锵的音调，求真的叙事，独特的史观，着实令我倾心。史学大师驻足高端、俯视历史的理性的视角给予我深刻的启示——其实数学教育也需要高屋建瓴、整体把握，我对《史记》的阅读近于痴迷了。
    我小的时候，父亲常数落我读书广博但不求甚解，对此，我不以为然。读书只要有兴趣，不一定要全懂，慢慢地就会领会其中的深意。我觉得，思想要不落俗套，读书就必须宽泛一些。在后来的日子里，我都以此为原则，以研读百家之言、做学问为乐事。
    载之下。”这是何等的胸襟！《论语》中的“学而时习之，不亦乐乎”、“学而不思则罔，思而不学则殆”，《楚辞》中的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”、“固余心之所善兮，虽九死其犹未悔”等，都让我悟出了一个道理：做学问的道路注定曲折有致，必须有毅力才能持久。
    孟子曰：“我知言，我善养吾浩然之气。”读书足以改变人的情怀。教师要做真学问，就要培养自己的浩然之气。岑参云：“性灵出万象。”做学问的过程就是做人的过程，厚德方能载物。
    随着读书的深入，我渐渐悟出“圣人无常师”的真谛，多学、多思考、多讨论方能融会贯通，成一家之言。
    慢慢地，我在学生和刚出道的年轻同行面前总愿意表达自己对数学和数学教育的思考、见解，哪怕不太严密、不太成熟。我愿意将观点、论据抛于人前，与学生、同人一起切磋，在辩论、对话中勇敢地暴露自己的弱点，能者为师，众人皆我师，这样的心态和教育实践对自己、对别人都是一种真诚的鼓励。
    三、在读书中思考、行进
    学校领导看到最近几年我在教学和教科研方面的辛勤努力和优异成绩，主动为我铺设了一条通往教科研前沿的绿色通道——极力推荐、扶持我加入江苏省通州市“名师之路”教育科研协会。协会负责人为我提供了更广阔的阅读空间，为我开出必读书目，我购置了大量的优秀书籍；协会组团去重点高校拜访大师和著名学者，并定期组织新老会员交流读书心得。我如鱼得水，从此驶入了教师专业发展的快车道，敲开了通向教育科研圣殿的大门。
    朱永新教授说：“阅读，让贫乏和平庸远离我们；阅读，让博学和睿智拯救我们；阅读，让历史和时间记住我们；阅读，让吾国之精魂永世传承！”的确，读书足以怡情，足以博采，足以长智。
    读书给我铺就了教育智慧生成的跑道，使我主动打破自我疆界，展现心灵潜能，活出真实自我，创造生命价值；读书使我活在当下，省思当下，提升自我觉察及自我探索之能力。我心中拥有教育理想，所以校园、社区的每个角落都是我读书的天地，每一缕空气都渗透着浓郁的学术气息。我在思考中感受工作之美，体验学习的快乐，在思考中提升生命的内涵，在年复一年的创造性劳动中寻找生命的幸福感。
    读书涵养了我的性情、滋养了我的灵魂。灯光下、茶几前，我与文学大师对话，与教育家实现思想撞击。书里有我的恩师、学长，他们走过的路或许就是我即将走向的路，他们思考的问题或许就是我将要思考的问题，提前感受明天让我更从容地面对今天。读书让我的教育过程更加多彩。
    四、从自觉走向自由
    从走上教师岗位那天起，我就立志做一个对得起学生、对得起家长、对得起领导、对得起良心的优秀教师。在浮华的现实世界里，优秀教师的标准究竟是什么？经过多年的教育实践和教育理想的磨合，我深切地体悟到，要成为优秀教师就必须拥有如下四根支柱：
    ⑴深厚的文化底蕴。⑵高超的教育智慧。⑶广阔的课程视野。⑷崇高的职业境界。而这一切的得来都与读书密不可分。对一个教师来说，你的优秀、出类拔萃不是别人给的，而是靠自己修炼出来的。那么，一个教师怎样去修炼呢？读书是通往教育成功、个人成功的必由之路。
    “人的差别在业余”（爱因斯坦语）。我的业余生活与烟、酒、牌、网聊、游戏无缘。只要一有空闲，无论是独处一室还是人在旅途，我都会捧起书来，用心去阅读，吸收营养、滋润心灵、开拓视野，随时准备改进教育行为。像苏霍姆林斯基所说：“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。”读书的过程就是心领神会、酣然忘我的过程。沉浸其中仿佛进入了纯净的天空，忘了失意和迷惘、烦恼和嫉妒、慌乱和愁苦。放开视野，博览群书，多吟诵，多思考，多摘记，就一定能成为一个具有良好人文修养且学识渊博的人。
    厚积而薄发。“十五”期间，由我主持的科研课题的研究成果获通州市“十五”课题优秀成果一等奖。
    现在，我正独立主持江苏省“十一五”教育科学规划课题“中学智性数学教学的理念与实践研究”的研究工作。近三年来，我先后在省级以上刊物发表教育教学论文一百余篇。因教育教学和科研工作成绩突出，我多次获“通州市十佳青年”、“通州市优秀班主任”、“通州市教育科研先进个人”等荣誉称号，并被评为南通市名师培养对象、南通市高中数学学科带头人。
    一路艰辛一路歌，一路前行一路景。现在，读书已成为我生活中最惬意的事，是我每天必修的功课。我为自己读书，为自己的心灵读书。