“听课”揭密 
 
来源:教学交流（2008-3）  
  
        
    对老师来说“听课”这个词，人人都十分熟悉。但对“听课”的目的、作用等就并非全都明确了。不同的人对“听课”有着不同的态度和认识。因此，“听课”后的收获也就各不相同，效果大不一样，一部份人把“听课”当成是一次学习的机会，哪怕教龄长，具有一定的经验，仍然能够虚心地、专心致志地听别人讲课，依然认真地做好课堂记录。而另一部份人认为“听课”没有多大意义，甚至认为是一种额外负担。再有一部份人则是走马观花，不知所云、应付差事。 
    其实，“听课”是一门学问，不管你是有多长教龄的老师，不仅要端正态度，积极参与，而更重要的是要学会“听课”。当然，“听课”是否得法的问题，也是很难统一标准的，无法下一个确切的定义。因此，不同的人用不同的态度“听课”后，则收获不同。那么，怎样才能听好课呢？打个比方吧，我们站在大海边，只能看到汪洋一片。再也看不见其它东西了。但是，如果我们跳进大海，深入到海底，就会发现大海是一个五彩缤纷的世界，有我们人类赖以生存的宝藏。“听课”则与之类似，只要你认真去听，才会发现人的优点与不足，自然会对“听课”产生浓厚的兴趣。 
    那么，怎样才能揭开“听课”这个海洋的密秘呢？ 
    一、要善于寻找授课人的“闪光点” 
    一般地说，只要有同行人“听课”，执教人在课前肯定充分准备，目的是在课堂上力图表现出自己的最佳水平。因此，无论是老教师或是新手，各人的教学方法、手段都不一样，各自都具有独特的教学风格。各有所长，都有“闪光点”。这些“闪光点”不经意间就会溜走。所以，对每一个听课者来说，应专心听，认真作好记录，才能捕捉到它。 
    二、要善于发现问题，吸取别人的教训 
    别人成功的经验我们要善于借鉴，失败的教训也应该吸取。因此，在听课时，一是要寻找另人的“闪光点”，二是要注意别人的“瑕斑”，应把存在的问题，真实地记录下来，留给自己思考，假如是我自己来上这节课，会不会出现同样的问题，我又将怎样来设计这堂课，用什么样的方法来攻破难点、突出重点，抓住关键。通过思考，就会使自己在今后的教学中避免犯同样的错误，这样把别人的失误变为自己的成功。从而达到充实提高完善的目的。 
    三、要积极参与评课 
    有些教师对评课不感兴趣，错误地认为听完课就算了，这种态度对评课缺乏正确的认识。其实，会不会评课是衡量一个教师业务水平的重要标准之一。开展评课活动，不仅是对执教人有益，而对“听课”人同样有收获，执教者在哪些方面是成功的，有可取之处，在哪些方面有失误，存在问题。同时，客观地提出自己的观点，本着实事求是的原则，诚恳地指出来，运用现代教育理论，结合本校实际情况，站在一定的高度，准确地给予评价，对别人成功之处要给予肯定，虚心学习，对失误的地方，要客观、公正、善意地提出来，语言要有分寸，不能刻簿。这样方能实现取长补短，共同进步的愿望。 
    总之，“听课”的目的，是为了学习和创新，不管是听具有什么职称的教师讲课，既不能完全照搬，也不能盲目排斥。应该是，兼收并蓄，博采众长，不断实践，不断探索，创造出自己的风格来。