■山东省肥城市王庄镇演马小学 尚海涛

 



 

黑板也能做出许多“文章”。金鱼 绘

 

　　如果我问您“使用黑板应该注意些什么”，您会如何回答？我不想妄自揣测您的想法，下面我向您展示一下我读到过的美国一处学校关于“利用黑板的几项规定”：

　　检查板书字体的大小，确定坐在最后一排的学生能够看得清楚。

　　利用上半部分，只有在确定后排的学生不会被前排同学挡住时，才使用黑板的下半部分。

　　列出上课计划，将要讨论的问题写在黑板上，这样你对这些问题做出回答时，学生仍然能够看到问题。

　　在黑板上写字，背对着学生时就不要再讲课了。

　　尽量课前在黑板上写好板书内容，使学生对将要上的课的内容纲要有个大致了解。

　　将学生的话写在黑板上。

　　让学生有机会在黑板上写字。

　　慎用黑板擦。在擦去学生所说或所写的观点之前，再进一步强调这些观点的价值。

　　一块小小的黑板竟然衍生出了如此多的“文章”，不知您有何感想？当我第一次读到这些文字时，我被震撼了。之所以被震撼，正是因为我们有时或多或少地忽略了这类看上去“根本不值一提”的问题。仔细分析，使用黑板注意事项所折射出的是对每一个孩子的关注。

　　首先，确保“坐在最后一排的学生能够看得清楚”并且“只有确定后排的学生不会被前排的同学挡住时，才使用黑板的下半部分”，这反映出了让每一个孩子都能公平地享受一切教育资源的思想。对于黑板这一微小的环节，同样如此。

　　其次，关于教育成本的计算。对于教育，我们所做的任何投入都可以看作教育成本，我们追求的是怎样用较小的成本换来教育的最大产出。“列出上课计划”、“尽量课前在黑板上写出板书内容”这些方法对于教师而言，投入的教育成本是微乎其微的，但却节约了很多课堂时间。

　　再其次，这些规定还体现了对于学生的尊重，把课堂界定为“师生共建”。“将学生的话写在黑板上”、“学生有机会在黑板上写字”，从中我们可以看出学生在课堂上举足轻重的分量。每一堂课都是由学生和教师共同来完成的，这其中有质疑、有探讨、有共鸣，充分尊重学生的观点，为他们提供了宽广的展示平台。

　　我们常说“教育无小事，处处都育人”，然而当我们要将这句话落实到实际教学中时，面对一个个教育细节，有时却往往茫然不知所措，有时则干脆忽略不计。比如黑板，教育教学规定中关于板书多是“要认真、清晰、讲究艺术”这些模糊性的要求。再比如“尽快记住每一个孩子的名字”。教师是否能尽快记住新接手班级里每一个学生的名字？笔者曾对此进行了一项调查，发现即使是班主任，一个学期快结束了也有近一半人不能记住全班学生的名字。在最短的时间内记住学生的名字，看似是一个微乎其微的小细节，但它所蕴含的意义却十分丰富：要落实教育教学目标、提升教学效果，良好的师生关系是重要保障。它来自师生之间的互相尊重，来自师生之间高频率的接触，来自积极的沟通。记住学生的名字既是一种最基本的尊重，也是师生接触程度的一种外在指标。如果连学生的名字都不知道，我们又怎能奢望师生之间会有更深层次的沟通呢？

　　在教育工作中，请将我们关注的目光放得低一点、再低一点吧。有时我们的工作成效就来自于教学生活中的点点滴滴，来自于那些我们可能认为可有可无的微小细节。让我们把每一个细节都尽可能地关注好、落实好，尽可能为每一个孩子提供最优质的教育。

 

　　《中国教育报》2008年12月5日第6版