所谓竞争——合作管理法，就是以竞争理论和合作理论为指导，在班级管理过程中创设竞争环境和合作环境，提倡、引导同学在学习和活动中开展合作和竞争活动，从而对学生的行为、道德和心理品质产生直接的影响，同时促进班级全面健康发展的一种班级管理方法。

在班级中，竞争与合作两种机制是互相补充的、互相促进的关系。因为有了合作，竞争不再是孤军奋战，不再缺乏人情味；因为有了合作，班集体才会更具有凝聚力和竞争力；因为有了合作，竞争才更有意义。因为有了竞争，合作才会在更高的水平上进行。因而，作为班级管理者要认识竞争与合作是对立统一的关系，树立竞争与合作互补的观点，将竞争与合作有机统一于班级管理中，规范、引导竞争，倡导同学间的团结合作，使班集体健康发展。

通过班级管理的实践，笔者认为，实施竞争－合作管理法要处理好以下几个方面的问题：

（一）将竞争机制与合作机制同时引入到班级管理中，不可偏废任何一方。竞争机制在班级管理中具有许多积极作用，如：提高了学生的学习和活动效率，激发学生争先创优的竞争意识，有利于形成积极进取的学风和班风，促进班集体建设。但竞争机制也有其消极性的一面，如果过分强调竞争，则会给学生的健康成长和班级建设带来一定的负面影响，如：造成学生心理压力太大，造成同学之间人际关系紧张，使同学之间忽视合作，班级涣散，团队精神不强等。

引入合作机制则能有效克服上述缺陷，产生许多积极的影响：它使每个学生在合作的实践中产生一种责任感，这种责任感是对集体的责任感；同学间互相关心、互相帮助，形成真挚的同学友情，有利于学生心理健康发展；有助于互助合作的良好班风与学风的形成；适应了社会发展的需要，在学习和活动中，培养学生的合作意识，合作精神和合作能力，为将来走向社会，成为适应社会需要的合格人才，奠定了坚实的基础。

两种机制统一于班级管理中，二者互相补充，可以取二者所长，避二者所长。

（二）认真调研，合理分组。班级管理者要认真了解班级各方面的情况，包括学习、活动、同学交往及班级中的非正式群体等。在此基础上，以学习成绩为主要依据，因为这是一个相对稳定而且外显的因素，同时考虑学生之间原有的合作基础，将全班学生分成若干小组，每组中包含班级中各个层次的学生，同时各组之间总体水平相当，小组内开展互助合作，组与组之间积极开展学习、劳动、守纪、活动等全方位的竞争。在小组的划分上，最好将值日组与竞争－合作合作组活动组合二为一，这样便于理顺关系，协调管理，有利于开展竞争－合作活动，特别是组内合作。

（三）引导学生充分认识竞争——合作机制在班级管理中的意义，通过具体措施将竞争机制与合作机制落实到班级管理中。可组织学生讨论、辩论、小结学习和活动情况等方式使学生充分认识实施竞争——合作管理法的意义，因为只有学生真正理解了这种管理方法的积极作用和现实意义，才会由被动的服从变为主动参与。这种认识可能不会在一朝一夕达到，但一定会在实践中不断加深。在学生有了初步认识的基础上制定具体措施和实施细则，将竞争机制与合作机制通过这些措施和实施细则全面贯彻在班级管理中，如组织小组学习竞赛、小组办手抄报比赛等。作为班级管理的主旋律。这些措施和实施细则应是开放的，应在管理中根据班级管理的实践不断补充、完善。

（四）实施竞争——合作管理法，应发挥学生的主体作用。这是因为学生是班级的主体、是活动的主体，离开学生的广泛参与，再好的方法都将不能达到管理者预期的效果，因而班级管理者应转变观念，树立以学生为中心的观点，发挥学生的主体作用和在班级工作中的主观能动性，积极参与到班级管理中，如：管理的具体措施和实施细则的制定应充分发挥学生主观能动性、尊重学生的意见和愿望，在班级管理中应鼓励学生自主地开展组内合作、组际之间竞争，班主任给予及时、适当的引导。而不必事事包办，总是把学生看作没有思想、没有自主意识的管理对象，任由管理者随心所欲。

（五）实施竞争——合作管理法，应以学习活动为重点，同时涵盖班级工作的各个方面。实施竞争——合作管理法不只是对学习方面的管理，但更不能排斥学习，而是以学习活动为侧重点，同时涵盖班级工作的各个方面，互相促进、互相补充，从而使班级全面、健康发展，使学生在这种管理理念下得到全面展示和发展，以适应未来社会发展的要求。头痛医头，脚痛医脚的做法只能是事与愿违。

（六）实施竞争——合作管理法，须辅之以耐心细致的思想工作。由于活动主体是正处于青春期的学生，无论是在生理还是在心理都具有其特殊性，特别是他们思想活跃、接触到的外界信息丰富，作为管理者应认真观察、研究这一特殊群体，准确把握他们的思想和行为，并能预见其发展趋势；说到底竞争——合作管理法不是万能的，而只是一种管理方法，它只有与耐心细致的思想工作相结合才能发挥出这种管理机制所具有的功效，因而作为班级管理者不能只做这种管理方法的操作者，更不能将管理方法制定出来、投放到班级就万事大吉，以求一劳永逸。

（七）实施竞争－合作管理法，配套的管理措施要跟上。班级管理涉及到德、智、体、美、劳等方方面面，竞争－合作管理法是班级管理的主线，其他措施要与它协调一致，形成统一的整体，从而发挥合力作用。如：将班级评选先进和推荐入团积极分子与实施竞争－合作管理法结合起来；对学生评价时应将对小组的评价与对个人的评价结合起来等，引导学生积极主动地参与组际竞争、组内合作，从而大大调动学生参与班级建设的积极性。

（八） 竞争——合作管理法的核心与关键是引导学生与学生之间互动起来，既竞争又合作。这种竞争是善意的、是为了共同进步的竞争；这种合作是真诚的、平等的、无私的、团结的，而不只是一种形式。离开学生之间深入的互动与交流、配合，实施竞争——合作管理法就没有了什么现实意义。因为学生之间的竞争与合作不仅有利于学生个体的健康发展，而且有利于形成积极进取、互助合作的良好学风与班风，这不仅是班级建设的动力源泉，也是班级管理的目标，更是教育的宗旨。

总之，实施竞争－合作管理法要因面对的对象及其他主观和客观因素的不同而采取具体不同的措施，但只要我们坚持把竞争机制和合作机制统一于班级管理中，探索、寻求二者的最佳结合，就一定会实现我们管理班级的理想目标。