“有一首歌最为动人，那就是师德；

有一种人生最为美丽，那就是教师；

有一种风景最为隽永，那就是师魂。

不要说我们一无所有，

我们拥有同一颗火热的太阳，

我们拥有同一片广博的天空。

在同一片天空下，我们用爱撒播着希望……”

 

从远古到现代，从荒蛮到文明，从混沌到清澈，人类的发展史上始终由教育主宰着一切。欧阳山先生有云：学校，王政之本也。《吕氏春秋》也有言：达师之教也，使弟子安焉、乐焉、休焉、游焉、肃焉、严焉。此六者得于学，则邪辟之道塞矣，理义之术胜矣。从灿烂辉煌的古代艺术成就到骇世瞩目的当代尖端科学，教育无一不显示着它的巨大推动力。而教师，作为教育事业的主力军，却一直是默默无闻、润物细无声的，一如扬帆的风，暖人的光。教师不是伟人，不能像伟人一样成为偶像，受人景仰；教师不是英雄，不能像英雄一样树碑立传，流芳千古；教师不是明星，不能像明星一样光芒四射，妇孺皆知……相比之下，我们教师所做的一切，是那么普通，那么平凡，那么琐碎！大多数的老师，都只是一颗小小的铺路石，默默地在自己的岗位上，耗尽了自身全部的光和热，再悄悄地退下，没有惊人的事迹，没有辉煌的成就。待别人踏上成功的彼岸，春花遍地烂漫开的时候，他们不会计较曾经的付出与辛劳，这时候给他们最大的的欣慰与欢愉，便是会心一笑。

我做了二十多年教师，遇到了很多萍水相逢的学生，做了无数的课件和教案，也曾经觉得苦过、累过，曾经沮丧过﹑曾经想到放弃过。但是，我无悔于教师这个职业！它是存在于文明之间的信仰，它是人与人之间的缘分，它汇聚着全人类的昨天，今天，明天。一株草是微不足道的，但是有了亲自栽种的心血，就高贵起来。我们有缘来到这个世界上，能够经历人生的风霜雪雨，花开花败，已是有幸；到临走时，能够像陶行知先生说的那样：捧着一颗心来，不带半根草去。这种宁静清澈的心态，已是人生最唯美的境界了。

然而，仅有一颗甘于付出的心，还是不够的。师德，是教师素质的灵魂；师爱，又是师德的灵魂。教育的最高境界是不留痕迹的爱，我希望自己能够达到这个境界。有这样一个故事：“智慧”、“成功”和“爱”三位天使来到人间。一位母亲请他们到家中做客，天使们对那位母亲说：“我们只能去一个，你回家商量一下，再做选择。”母亲最后决定把“爱”请回家。奇怪的是，另外两位也跟着进了屋。母亲惊讶的问：“你们两位怎么也进来了？”答曰：“哪里有‘爱’，哪里便有‘智慧’和‘成功’。”有爱就有一切，在故事中如此，在生活中更是如此。有人说过：疼爱自己的孩子是一种本能，而热爱别人的孩子是神圣。教师对学生就是这样一种神圣的爱，她不求回报，严慈相济，这种爱是学生是通往教育成功的桥梁。教育家苏霍姆林斯基说过：“教师只有热爱学生，才能打开学生的心扉，学生才会向你倾吐心里话，教育才会成功。一个对学生缺乏爱的教师，他的收获将是零。”爱学生，就必须走进他们的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。只有这样，教师才能更好地接触到学生情感的“点子”上，这种接触点就好像是“心窍”，是个突破口，它是教师传授爱的门路。我爱我的学生，无论谁生活上有困难，我都想方设法解决；无论谁思想上有疙瘩，我都愿意帮助解开；无论谁有了点滴的进步，我都会送去一片挚爱。我爱我的学生，这种爱是发自肺腑的对朋友的爱，这种爱的表达既是无微不至，又是不由自主的。上课时，面对学生的问候，我充满真诚感激之情地深深鞠躬；气候突变，我自然急切地提醒学生“多穿一件衣服”；端午节的粽子、中秋节的月饼让学生体会到“家”的温暖。班级管理中，我发扬民主作风，心平气和地对待持不同意见的学生；课余，与学生一起评论NBA总决赛、流行歌曲排行榜；批评学生的错误和缺点时，宽容的给其为自己辩解的机会，激发其奋发向上，努力改正。我坚信教师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流，师生间通过精神的交流，达到思想感情上的联系和信赖，教师真挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣。对学习有困难的学生或意志品质方面较差的学生，我不歧视，给他们以格外的关照。我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们能够感受到集体的温暖，感受到自己在班上有一席之地。因为心中充满爱，和孩子们在一起我便感觉到生活的新鲜和生命的可爱。在与学生“以心换心、以爱博爱”的交流中，我的生命也在交流中得到了成长，我的灵魂也在交流中得到了升华！我和我的学生一起成长：教学中我们一起畅游知识的海洋；交流中我们一起用爱编织希望，用心装载歌声。我的生命在师爱中得到升华，我的价值在师爱中变得丰盈。

教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冷的感情也会消融。相信学生、理解学生、尊重学生，微笑着面对学生，学生会把全部的爱心和敬意奉献给我们，我们的工作也一定会开展得生动活泼，卓有成效。我尝到了世界上最纯洁的一种情爱——“师爱”带来成功的滋味，那种甜甜的感觉是如此让人回味。我记得清学生在我生病时悄悄放在桌子上的感冒药；我记得清在我疲惫时学生那一声声深情的问候；我也记得清教师节那天，学生送我一本本写得工工整整的作业作为礼物。每逢过年过节我都会收到大捧的贺卡，“老师，听您讲课真是一种享受”“老师，我们全班同学都喜欢你，祝您永远年轻充满活力！”

在四川汶川地震后，关爱、救助从四面八方涌来，涌现出无数最可爱的人。但是，我今天想说的是和我一样从事着太阳底下最光辉职业的－－人民教师。昨天，他们还是普普通通的老师，拿着微薄的工资，日复一日地在做着虽然神圣却毫不起眼的教书育人的工作。然而今天，他们就用血肉之躯筑起了一段永远不倒的爱之长城，用他们最后的一堂无声之课，点亮了通往未来的希望之路。灾难发生后，是人民教师第一个站了出来，是用他们的沉着、冷静、机智，甚至鲜血生命，挽救了无数个花朵般的生命，奏响了无数次荡气回肠的生命颂歌。什邡市师古镇民主中心小学女教师袁文婷为了拯救学生，青春定格在了26岁。灾难发生时，教室里的很多孩子都吓得呆坐着，不知所措。为了最大限度的减少孩子们的伤亡，袁文婷一次又一次冲进教室，柔弱的双手抱出了一个又一个孩子。当她最后一次冲进去后，楼房完全垮塌了；映秀小学老师严蓉在救下了13个学生后，再也没有回来；崇州怀远中学吴忠红引着学生从楼梯口疏散，听到有学生还没下来时，他义无返顾地从三楼返回四楼，这时楼体突然垮塌，吴老师和几名学生被吞噬……；汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪仆在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，而他已经气绝，“摘下我的翅膀，送给你飞翔”张米亚老师用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门；什邡市红白镇中心学校老师汤宏在生死一刻的最后选择令人感佩和动容，汤老师最后的姿势定格在这样的画面上——两个胳膊下各抓了一个孩子，身子下还护着几个孩子，被他用血肉之躯护住的孩子们幸运地活了下来，他却在瓦砾中牺牲；德阳市东汽中学教导主任谭千秋双臂张开趴在一张课桌上，死死地护着桌下的4个孩子。孩子们得以生还，而他们的谭老师却永远地去了；……泪水漫过，被救学生和家长们还想再看一眼老师的背影，消息传来，我们再一次读懂“师德”二字的博大与崇高。教学楼倒塌之际，生与死的考验立于眼前，一个个平时默默无闻的老师，没有丝毫的犹豫，将生的希望留给了学生，用生命诠释了一个师者对学生最深挚的爱。其中闪现出人性的光辉，足以穿透那几秒钟的灾难阴影。他们在那最危难的一刻，用自己的无私无畏向世人展示着他们的良知；他们用鲜血甚至生命维护师尊，铸就了师魂。

最后，让我用魏书生老师的一段话作为总结吧：世界也许很小很小，心的领域却很大很大。教师是在广阔的心灵世界中播种耕耘的事业，我愿在这神圣的岗位上，把我的爱洒向每一片绿叶，用爱的眼光去发现，用爱的语言去滋润，用爱的双手去扶持，用爱的心灵去奉献，让每一位学生在爱的滋润中茁壮地成长！