来源:中国教师报（2005-8-16）  
  
        
    闲暇时读了一篇名为《纸篓里的老鼠》的文章，很受震动，文章的内容是这样的：旺德尔集歌手、作曲家和演奏家于一身，摘取过22项格莱美大奖，有7张专辑打入美国流行乐金榜，获得美国音乐世纪成就奖，入选“摇滚名人殿堂”……但小时候他和班上的同学比，很“特殊”，因为他双目失明。对于一个9岁的孩子来说，“特殊”意味着被嘲笑，被冷落。旺德尔小时候一度生活在重重自卑中，尽管他一向是个优等生，但学习好无法减弱旺德尔的自卑感。除非意识到自己具有得天独厚的才能，否则旺德尔将永远生活在自怨自艾中。直到他遇见了本尼迪斯太太。 在旺德尔记忆中，小学老师本尼迪斯太太是颗永不消逝的启明星。她让旺德尔发现了自己的天赋，教他勇于做个与众不同的人。本尼迪斯太太无疑是个睿智的人，她意识到光靠说教没法让9岁的顽童理解深奥的人生哲理。于是，她请来了一个“助手”。在“助手”的帮助下，女教师给旺德尔上了一节难忘的人生课。她是这样做的：上课时，她发现教室里有声响，怀疑是老鼠，在其他人惊慌失策，无能为力的时候，本尼迪斯太太却在旺德尔敏锐的听力指引下，在纸篓里找到了那只小老鼠，课堂重新开始，一切恢复原状。但旺德尔变了，一颗自豪的种子开始在这个黑人盲童的心里生根发芽，渐渐驱散了他的自卑感。每当心情低落时，他便想起那只纸篓里的小老鼠。直到多年以后，他才知道小老鼠不是意外掉进纸篓的，而是本尼迪斯太太特地请来的“助手”。 
    掩卷后，我既为本尼迪斯太太的睿智所折服，更为她全心全意为孩子的那颗爱心所感动。正是有了这样的爱心，才能想出这样巧妙的办法，在维护了孩子那颗敏感而脆弱的心灵的同时，又拯救了一个灵魂。 
    本尼迪斯太太高明之处在于，她不是简单地自己发现，而是创造了一个“意外”。这意外让全体孩子发现了旺德尔的过人之处，从而抬升了旺德尔在其他孩子心中的地位，也为一代巨星奠定了自信的基石。同样是从事教育工作，本尼迪斯太太的做法是否给我们什么启示呢？ 
    的确，教师要善于发现学生身上的“闪光点”，然而仅仅教师自己发现了是达不到教育的目的和效果的。这“闪光”必须要得到全体孩子的认同才能发挥其功效，否则，不但达不到目的，有时还会适得其反。某老师发现甲乙两学生一天先后为班级做了同样的好事：将乱丢在地板上的扫把挂好。正常情况下，这种事在这个基本形成良好班风的班级来说，已是小菜一碟，但因为学生乙是班里的后进生，从“发现闪光点”的角度出发，老师特意在班里表扬了乙：“某某同学这种爱护公物的精神值得大家学习！”在这不难看出老师的良苦用心，希望能起到激励后进生的作用。但我认为这种泛泛而论的表扬是得不到全体同学的认同的，甚至还会引起他们的反感，特别是对于处于逆反期的中学生来说，更是如此。他们会想：有什么了不起的，不就是挂个扫把吗，小题大做。再说为什么只表扬他啊，人家某某也挂了呀。但换种方式进行，可能就会起到另外的效果。比如，上面的那名后进生，教师在充分了解的基础上，可大胆创设这样的情境：将黑板擦放在讲桌前的地面上，然后和教室里的同学打赌，赌后面来教室的同学是否将黑板擦捡起来。大部分学生由于独生子女的原因，可能会忽视黑板擦的存在。这时，如果在教室外面的乙同学能将黑板擦捡起，那么他在同学心目中的形象自然会大大提升，而这样达到的教育效果也会大大优于空泛的说教。 
    是啊，事实胜于雄辩，每个孩子都有着自己雪亮的眼睛。在教育过程上，教师如果不是简单地将自己的发现说给学生听，而是创造这样或那样的机会让孩子自己去发现，去评判，我想，那样的教育该会是直指心灵的教育。