来源:班主任之友（2008-12）  
  
        
　　班集体是学生成长的重要园地，学生是班级管理的主体。在班集体建设中，班主任要充分发挥每个学生的潜能，调动学生的积极性，促进学生独立自主地发展。但在近几年的班主任工作中，我发现女生的工作能力和干劲越来越强，男生从一开始的懒散被动、无所事事，到后来的无能为力、缺乏自信，逐渐形成了我们所说的“阴盛阳衰”的不正常局面，使班集体建设出现了不和谐的因素。如何改变这种男女生个性发展不平衡的局面，使班集体的每一个成员都健康成长？我通过学习心理学理论，尝试着将“异性效应”应用于班集体建设，取得了较好的成效。 
　　一、异性效应 
　　异性效应是男女同在引起的对活动起积极影响的微妙作用。心理学研究表明：初中生步入青春期后，随着生理的发育，心理也发生了微妙而复杂的变化。这种变化使青少年希望得到异性的肯定，以增强自己的自信心和成人感。可见，青春期的学生异常敏感于异性对自己的评价，也常常不失时机地在异性面前表现自己。异性效应能使青少年在愉悦的情感状态中积极进取，充分发挥内在潜能，建立超常的良好形象，用于班级管理中，不但有利于同学间的正常交往，而且有利于班级工作的顺利展开。 
　　二、异性效应实施的步骤 
　　异性效应作为班集体建设中的微观调控手段之一，它以男女生同座为载体，以强化男女生的正常交往为手段，从而促进男女生共同进步。具体做法可分三步进行： 
　　第一步：有选择地播放几则青春期异性交往的短片，上一堂异性交往的心理教育课，使学生树立健康的异性交往观念，形成正确的异性交往态度，并学习以正确的方式方法与异性同学交往。 
　　第二步：根据男女生的性格、工作能力、学习成绩，以互补型或自愿型进行男女生调配同桌，并以同桌为单位，开展以互助学习为主要内容的各项活动，观察其时效性，并根据需要进行重新调整座位。 
　　第三步：组织一次由男生全权负责的大型活动，激发他们的创造性，树立他们的自信心。 
　　三、异性效应实施后的效果 
　　1．调动学生的学习积极性 
　　在相同的条件下，中学生的情感往往偏向于异性同学，乐于向对方提供帮助，同时也希望得到异性的理解和接纳，这对中学生的学习十分有利。男女生有着各自的性别优势：男生大胆而粗心，重逻辑思维能力，理科稍强，不太重视文科学习；女生则细心，重过程，偏爱文科学习，而逻辑思维能力却较弱。男女生同桌后，使他们在交往、合作和探讨中彼此取长补短，相互帮助，共同提高。男生有了学习模仿的榜样，开始对文科学习有了积极的态度，而女生对数理化的学习多了一份热情，互相学习和促进使学生的学习积极性异常高涨。 
　　班里有一女生文科成绩优异，而理科成绩平平，对物理和化学曾一度兴趣索然，情绪低落；与此相反，另一男生理科成绩非常拔尖，而对语文和英语毫无兴趣。针对这种特殊情况，我特意安排这两位学生成为同桌，并时时提醒他们要相互学习和帮助。半学期下来，成效比较明显，两人薄弱功课的成绩均有明显提高。特别在英语口语练习中，男女同学更是乐于相助，有位男生这样说：“我有问题问男生，他们会嫌我烦，而女生会一遍一遍教我，直到我弄懂为止。”男女生间的坦诚相助，使班级中共同探讨问题的气氛浓起来了。 
　　2．改变少数学生的不良行为 
　　异性交往具有某种制约作用，男女生交往可以抑制某些同学的不良行为习惯，有利于克服不良情绪，这对于存在不良习惯或情绪困扰的学生（尤其是男生）有很好的矫正作用。男女生在彼此善意的目光中，一步一步地完善自己，走向成熟。班里有一位邋遢男生，个人卫生极差：衣服领口、袖口黑糊糊了都不换，身上有时还有一股异味，书桌上整天乱七八糟，甚至还把书堆放到同桌桌上去，桌下垃圾乱丢。找他谈了几次都没有明显好转，我灵机一动，让一位爱清洁的女生和他同桌，没过两天，同桌女生受不了他的邋遢而要求调换座位，我找他谈话告诉他在女生旁边应该注意自己的形象，乘机告诉他爱清洁、举止文明、有修养是男性的重要品质。一个月下来，男生的坏习惯已基本上改掉，穿着、座位周边环境大为改善，在与人交往中也变得彬彬有礼，个人精神面貌大有好转。 
　　初中生总是十分关心自己在异性心目中的形象，很在乎对方对自己的评价，因此，在异性面前，他（她）们往往特别注意约束自己。班主任掌握了学生这样的心理，适时加以引导，往往会产生意想不到的教育效果。 
　　3．发挥同学间的激励作用 
　　青春期的男女学生都希望引起异性的关注，都希望能以自己的某些特点或特长受到异性的青睐。男生总想在女生面前显示自己，而女生也往往以欣赏的眼光注意男生的一举一动，都希望自己在对方心目中留下好印象。从某种意义上讲，处于这个特殊时期的男女生，异性的鼓励和班主任、家长的激励相比，他们往往更看重前者，异性的鼓励往往更有效。 
　　班里一名四川籍女生，父母亲都在打工，早出晚归，很少关心她的学习和生活，成绩处于班里的下游，因此，该生很自卑，甚至还有点自暴自弃的倾向，很多任课老师都认为该生已无药可救。在期中考试前，她生病住院，我组织了班委去看望她，并每天安排两个成绩较好的男同学帮她补习并时时鼓励她，没想到几星期后，她在期中考试中取得了很大的进步。这位曾一度破罐子破摔的“后进生”开始变了，变得学习刻苦，诚恳待人，变得自信自尊自强了。后来我得知，是那几个男生的鼓励感动了她，他们成了好朋友，约定要共同进步。 
　　心理学家指出，友谊是朋友或同学之间一种深厚的感情。亲密纯真的友谊是人们在共同学习和工作中产生的，是一种激励和鼓舞人们前进的高尚的道德力量。 
　　4．形成异性交往的良好氛围 
　　异性交往在个体成长历程中的各个阶段都是必不可少的，中学生心里萌发的异性吸引是心理和生理走向成熟的必然结果，是一种自然表现。但因为家庭和社会的客观因素，有过半的男女生很少交往甚至不说话，他们不知如何交往，甚至在异性面前会羞怯或害怕。作为班主任应正确看待这个问题，认识到异性交往的必然性和重要性，应积极创设一定的教育情境和氛围，让男女生在集体中广泛交往。同时，最大限度地运用异性效应，既让学生在交往中认识自我，认识他人，又能怀着一种愉悦轻松的心情更好地学习，健康地成长。男女生同桌以后，相当一部分男女生之间的交往日趋正常化，与异性交往时自然、大方，乐于接受帮助，另一方面，男女生在观察力、注意力、记忆力、思维能力、言语表达能力等方面都具有不同的特点，男女生交往有利于性格的互相补充，有利于对不同情感色彩的体验，使性格更豁达开朗。在交往过程中，男生显示出来的力量、坚强、执着，以及他们的竞争意识和好胜心，逐步扭转了“阴盛阳衰”的局面，男女生的身心、能力发展日趋平衡。 
　　当然，男女生的交往处理不当，也会影响学生的学习，给他们带来一些情绪和行为的困扰，这需要班主任密切观察，及时调整，并通过心理辅导，引导学生建立积极向上的人生观、价值观。在我几年的班主任工作中没有出现我们所担心的问题，只要处理得当，引导正确，正常的异性交往就会充分发挥其独特的效应，使班集体建设更加完善。 
　　5．增强了班级的凝聚力 
　　运用异性效应，男女学生会尽其所能，充分发挥自己的潜力以引起异性的尊重和关注，可使班集体凝聚成一个强有力的群体。原来不太关心班级，对班级的活动不太感兴趣的男同学，有了很大的改观，女生排球比赛，男生几乎人人到场，为女生加油、呐喊，女生因为有了男生的关心和支持，比赛的热情更高；而在男生篮球赛中，女生也组成了啦啦队，还主动送水、水果等，使男生的士气大振。在学校组织的元旦文艺汇演中，全班同学都表现出极强的集体荣誉感和合作精神，男生们表现出从未有过的激情，积极地编排节目，女生精心安排、全力演出，在他们的努力下，一出精彩的舞台剧展现在大家的眼前，在这个节目中我看到了他们的自信和团结。这次成功的表演，是集体力量的充分体现，班级凝聚力进一步增强。 
　　班集体是一艘把学生载向海洋的船，一座让学生个性心理走向成熟的桥。许多事实也证明了，异性效应发挥良好的班级，班风、学风往往好，班级管理质量也较高。