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发挥育人功能突出德育实效

2009-10-23  出处:中小学教育资源站

陶行知先生说得好:“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。”教育的根本在育人,德育工作最根本的特点就是做人的思想工作。而小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程,是提高全民族思想道德素质的奠基性教育,是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。小学德育是基础教育,它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础,要为学生步入社会打好做人的基础。因此,我校始终把德育工作摆在重要位置,并认真学习相关政策文件,提高认识,从实际出发,树立管理育人,教书育人,服务育人、综合育人的思想,确保了学校德育工作的顺利实施。我们的主要做法是:

管理育人:

一、健全学校德育管理系统,坚持依法治校与以德治校相结合,构建和谐校园。我们建立了校、处、班三级管理网络,明确德育管理的职责。由校长、政教主任、大队辅导员和班主任组成德育领导小组,形成一种“十”字形联系。即从校长到最基层的班,可形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之间的横向联,这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切,指挥灵活,步调一致,信息畅通,充分发挥德育管理的效能,从组织上保证学校德育工作的实施。 

二、不断加领导班子建设。办好学校的根本在教师,办好学校的保证是领导。因此我们在学校管理中非常注重领导班子建设,并把增进团结,加强学习,优化作风作为班子建设的重点,真诚为老师们个人的发展进步营造出宽松和谐的人际环境。 

三、以严格的制度规范人、教育人、凝聚人。根据形势发展的要求,进一步修订完善了学校办学章程,重点突出了一定(定工作量)、二改(改掉考核制度中不便于操作的部分)、三查(查遵守纪律、查工作态度、查工作实效)、四落实(落实教学任务、落实各项计划、落实检查措施、落实规章制度)的工作思路,同时对学校的奖励机制、评价机制进行了必要的修改和完善,这些制度的制定修改通过教代会基本体现了教职员工的意见,集中了领导班子成员的智慧,执行过程中又重点在信任和理解上做文章,这样就形成了全员共参与的真抓实干的管理格局和比实干、求实效的良好工作氛围,为学校德育工作的深入开展奠定了良好的基础。

教书育人:

一、以师德建设为依托,夯实德育基础

时代飞速发展对教育的重视提到了前所未有的高度,也对教师的职业道德提出了更高的要求。德育工作要做到与时俱进,就要要求教师与时俱进,不断提高职业道德水平。对此,我们把师德作为教师素质的核心提了出来,要求教师无论何时何地都不要忘记自己的身份,无论何时何地都要“讲教育”,时时处处注意自己的形象,维护学校的声誉,在思想上自觉地筑起一道维护职业道德的防线。

1、不断提升教师队伍师德素养是教育工作永恒的主题,为此学校组织开展了形式多样的师德教育活动:一是利用开校初学习时间,结合党员先进性教育开展以“扬高尚师德,精职业技能,办‘人民满意’教育”为主题的师德教育系列活动。二是制定师德量化考核的方案和办法,深入开展师德教育“十个一”活动。三是以“争当师德标兵,争当教学能手,争做德能双馨,人民满意的合格教师”为重点持久开展 “立足三尺讲台,实践三个代表” 的岗位践行活动。四是充分发挥榜样的力量,营造“重师德、讲师德、循师德”的浓厚氛围。让教师全面认识、准确把握师德建设的内涵,明确教师职业道德的特殊性是师德建设的首要目标。五是组织开展了热点问题专项整治、评校评教、主题征文暨演讲竞赛、访贫问苦、心理健康教育等主题活动。

2、以新课程改革为契机,转变教师角色。教师由管理者转变为引导者,为学生提供丰富的“菜单”,让学生自主选择,使之通过认真思考,了解自己的内心需要。在此基础上,因势利导,对学生进行人生观和价值观的教育,由以往的简单、粗暴转变为用爱去感悟,用爱去聆听、用爱去交流,用爱去宽容,用自己人性广博的爱去关注学生,用自己的人格魅力和耐心、细致的工作方法去教育学生,使无数个学生取得进步,进而达到循循善诱的境界。

    二、以班主任队伍建设为核心,舞活德育龙头

根据学校工作特点,从某种意义上说,有什么样的班主任,就能带出什么样的班级,为此我校以强化班主任队伍建设,优化班主任管理制度为落脚点,重点发挥班主任在德育工作中的作用。着重抓三个方面的工作:

1、在班主任选拔任用上,强调德才兼备,突出管理能力。

2、在班主任评价上,以班级日常工作目标、任务完成情况量化打分为依据,发现问题,及时整改,突出实效性。为扩大班主任的德育辐射效应,学校制定了配套措施,落实了四项制度,即竞争上岗制度、老带新帮扶制度、捆绑奖惩制度、末位淘汰制度。科任教师与学生对班级课堂的实时评分记载,既是学校对班主任管理效果评价、奖惩的依据,又是班主任续聘、竞争上岗的资本,从而大大提高了班主任的工作积极性。
3、坚持班主任工作例会制度,定期举办班主任工作经验交流论坛,为班主任队伍建设提供了稳定的经验交流场所,为一大批年轻有为、爱岗敬业、锐意创新的年轻教师提供了宝贵的班级管理经验,使他们迅速成熟,成为学校德育工作的高手。   

三、以系列活动为载体,突出德育地位、。

我校围绕德育工作的中心,创造性地开展了一系列德育教育活动。 

     1、围绕学生养成教育这个目的,在活动中创设育人的浓厚氛围。我们以校报《晨晓》和板报“德育长廊”为主阵地,定期举办“德育论坛”,学习《公民道德规范》、《小学生守则》、《中小学生行为规范》等,知晓率达90%以上。联系学生实际开展行为习惯养成活动,注重培养学生讲卫生、爱整洁、守纪律、乐奉献、惜财物、比互助的优秀品质,组织开展了争创“十无”(即教室内外墙壁无污迹;地面无纸屑垃圾;公共设施无破坏;穿着大方无奇装;谈吐文明无脏话;团结友爱无打骂;按时上学无旷课;课堂安静无闹声;考风端正无作弊;遵纪守法无犯罪)文明班级活动;为培养学生艰苦朴素、勤俭节约的传统美德,学校持久深入开展了“生活上比勤俭,学习上比勤奋”的“双比”活动,使学生珍惜今天的幸福生活,明白“粒粒皆辛苦”的道理,养成勤俭节约的好习惯。还开展了“三管住”(管住自己的嘴,不说脏话;管住自己的手,不乱写乱画,不乱扔垃圾;管住自己的脚,不踩踏花木草坪,不进入不准未成年人进入的场所)活动,制定城关小学学生“十不准”,使学生不良行为得到约束并逐渐改正,促使他们良好行为习惯的养成。

2、突出“主题班会”的德育功能,提升学生的德育主体地位。由学生围绕主题自己搜集资料,通过办手抄报、写征文、召开辩论会、主题班队会等形式,一是在学生中开展“中国了不起、中国人了不起、做个了不起的中国人” ,“做了不起的临泽人”,“呼唤诚信、共筑诚信”为主题的爱国教育和诚信教育“ 十个一”系列活动。二是组织开展了第二个“弘扬和培育民族精神宣传月”活动及形式多样的“廉政文化进校园”系列活动。三是坚持在学生中深入开展以争做“五小合格小公民”的社会实践系列教育活动,向学生渗透国防教育、革命传统教育、社会公德教育、法律法规教育等,在生动活泼的形式中达到了陶冶情操,塑造优秀品格之目的。

3、以课改“综合素质评价”为契机,,借鉴移植“成功教育理念”,以“成长记录袋”、“阳光记录”等活动为载体,引导学生健康、全面发展,关注学生点滴进步,注重改革学生评价体系;加强研究问题学生的教育,开展“问题学生导师制”、“学生德育评分档案制”对问题学生的不良行为坚持正面教育,以激励为主,严禁体罚学生,防止各类冲突的发生。加强对他们的教育、引导和帮教,对帮教对象建档立卡,跟踪教育,定期召开后进生座谈会,了解情况,实行学生“一帮一”活动,帮助后进生树立信心,改正自身的缺点,突出德育在学生成长过程中的首要地位。
4、通过传统美德教育进课堂活动,在师生互动过程达到润物细无声的教育。继续深入开展“做少年君子、诵千古美文”中华古诗文诵读工程,学校自主开发了《传统美德教育》校本课程,将传统美德教育细化为“孝、忠、诚、礼、仁、朴、耻、勇、友、勤”十个条目,由担任校本教学的教师上课,强化传统美德教育,使学生在潜移默化之中汲取传统文化营养、接受民族文化熏陶,感受到了古代诗词的巨大魅力和深远的意境,取得了显著效果。

服务育人:

一、调动服务者育人的积极性。学校的后勤人员在学校德育工作中有其重要的作用,因此学校在后勤工作中制定了行之有效的激励机制和考核办法,鼓励后勤人员在学校建设中献计献策、出谋出力,充分提供发挥他们在营造校园育人环境方面的展示平台。

二、加强校园环境建设,充分发挥环境的育人作用。

学校精神文明建设的窗口,同时又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围,高雅的校园文化,给人以奋进向上的力量,学校应发挥环境育人的作用,创设一个"时时爱教育,处处受感染"的德育环境。我校有健全的德育阵地,如:宣传栏、黑板报、广播站、阅览室、少先队活动室等,有统一用磁砖烧制的中国地图和世界地图,校风、教风、学风以及《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等标志,让每一物都成为无声的语言,在潜移默化中,向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育。学校长期坚持不懈地开展升旗仪式和系列化的国旗下的讲演,丰富多彩的艺术团活动和兴趣小组活动并形成了学校"艺术节"、"科技节"、"体育节"的大型活动传统。这些活动都充分体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性,使学生在这样的教育环境中,陶冶情操,健全人格,促进学生实践能力和创新精神的发展。

综合育人:

    一、发挥家长在德育教育中的作用

     家长是孩子的第一任老师,对孩子的思想品德形成和发展有着长期而深刻的、潜移默化的影响。因此,我们十分重视发挥家长在德育工作中的作用,积极开办“家长学校”,制订家长学校计划,并落实讲课人员、讲课内容、讲课时间。我们采取了多项措施,如:少先队配合社区积极发挥家长委员会的作用,建立后进生档案,沟通学校与家长的联系,融洽家校关系,加强家长学校的教学工作等等。由此形成了学校、家庭、社会三结合的教育体系,形成了相互协作的新局面,真正做到让每一个孩子健康发展。 

     二、深入社区,开发顶级赌场 基地 

     我校深入社区,将西路红军纪念馆、烈士陵园、青少年活动中心、文化体育广场等地做为我校学生顶级赌场 基地,并充分利用其鲜明的主题和地理位置的优势,开展各项专题教育活动,让孩子们了解家乡的发展史,体验先辈们的爱国精神,接受生动形象的爱国主义教育,民族团结教育,深化了德育内容。 

三、军校、警校共建,开辟德育新天地

学校还与当地驻临部队和城关派出所及武警消防中队结成共建单位,聘请派出所所长为法制副校长,签订共建协议书,并成立了少年团校和少年警校。抓住节日、新生入学等契机,共建单位每学期定期给我校学生上课,进行通俗易懂的法律知识、安全知识、交通法规、国防知识教育,以及生动的实地演练等。同时我们还聘请了社区内热心于社区德育建设的专家学者、离退休人员、先进模范等为社区德育兼职干部,形成了一支稳定的、专兼职相结合的综合性德育队伍。

德育成效:

近年来,学校先后获得“全省中小学德育工作先进集体”、“全区思想政治工作先进单位”、“全国古诗文诵读先进集体”、“全县师德教育先进集体”、“五好党支部”、“五四红旗团支部”等县级以上荣誉称号近百次;少先队先后被命名为“全国红旗大队”、“全国雏鹰大队”、“全国红旗中队”、“全省五星大队”;有40多名教师、200多名学生分别受到县级以上表彰奖励。

总之,我们在学校德育工作中,全方位落实以学生为本的方针,使德育统摄并渗透在全部教育工作中。让德育从书本走向生活,更让孩子们从自己的生活中走进德育,让德育来指导生活中的行为。德育的内容贴近了学生的生活,关心了他们的喜好与烦恼,使用了学生喜欢的表达方式。学生在各种学科学习活动中学习做人,在各种生活活动和社会实践活动中学习做人,在做人的指导下把学习搞好把事做好把行为习惯养成好,从而开创了德育工作的新局面。

录入:许浩峰   审核:姚虹

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