把良性竞争引入班级管理

    去年，我们几位老同学聚了一次，在谈到初中时的班主任沈老师时，我们都不约而同地竖起了大拇指。我的一位姓谢的同学说：“在所有教过我的老师中，我对沈老师的印象最深了。我非常感谢他，记得那时他要我们做什么事情都要自信，特别是他在班级中开展的各种竞争让我受益非浅。我们必须承认，现代社会充满了竞争，之所以我现在能适应各种竞争，这多少受了沈老师的影响。”另外一位姓张的同学也说道：“是呀。我印象最深的就是那次手抄报制作比赛了，我以前很胆小、很自卑，但是那次我成功了。沈老师在颁奖时对我说：‘这是你竞争得来的，不管干什么，只要有勇气，加上你自己的努力，你是会成功的。’”
    是的，现代社会充满了激烈的竞争，教育要面向社会，就不可避免地要面向竞争。竞争意识是现代人应具备的一种基本素质。有了这种素质，才能正确认识和参与竞争，才能形成竞争所需要的良好心理品质，才能在面临或投入竞争时精神振奋，努力进取，提高效率。竞争意识要在反复的竞争实践中才能形成。在竞争中，我们会有成功，也可能有失败。但失败能磨练意志，有利于培养良好的心理品质；而成功则有利于消除恐惧感，增强自信，增强斗志，强化竞争意识。培养竞争意识，可以让学生去体会失败和成功得到滋味。
    今年，在班会课上，我对我的学生说：“今年，在学校的各项评比中，我们都要全力以赴，尽我们最大的努力勇争第一。另外，我们班也将开展一些有意义的活动，大家要积极参加，而且每个同学都要努力，尽量做到最好。在学习上，每个同学都选择一个与自己成绩相当或稍微好一点的同学作为竞争对手，比一比高低。但是要特别指出的是，我们提倡的竞争是良性竞争，是公平竞争，在竞争之外，我们是一个大家庭里的成员，我们要相互帮助，目的是都要进步。”于是，我首先开始了小组之间的竞争活动。我把班级分为六个小组，每个小组将每星期进行一次卫生、纪律、学习等综合评比。与此同时，我又进行宿舍之间的卫生、纪律等综合评比。至于评比标准，我们以老师印象、学生自评、学校公布的分数为参照对象。
    于是，竞争就在慢慢地进行了。第一个星期下来，班上的各方面表现都让我很满意。当然，也出现了个别相互指责的情况。于是，我又在班会课上说：“参与竞争，我们不应把冠军视为唯一目标。应该说，不甘落后，努力进取，在竞争中有所得，才是竞争的真谛。”同时，我心里想：我应该让我们的同学抓住机遇，用冠军的希望去激励竞争的热情，让同学们都去体验成功，以增强信心，振奋精神。不久前，学校举行了一次广播操比赛。我动员同学们积极练习，去争取取得最好的成绩。于是，我们进行了一遍一遍艰苦的练习。比赛那天，个个精神振奋，终以优势成绩，夺取了冠军。当全班同学举着奖状合影留念时，激动之情真是不可言状。通过磨难，全班同学体验到了冠军的滋味，思想得到了升华，竞争意识得到了强化。显然，接受过“冠军行动”洗礼的同学们，当他们以后面对竞争时，更是充满信心，老成多了。
    然而，一提起竞争，往往会令人生畏。也难怪，竞争产生的负面效应，确常使弱者无法承受。不过，这种消极作用是可以消除的。其最好办法，就是让弱者在竞争中也体验成功。在竞争中，我们要教育学生眼光要远大一些，心胸开阔一些，不要用“你死我活”的观点看待竞争，就能找到自己竞争目标的正确定位，自然就乐于参与竞争了。我们班有位同学，她的学习成绩老排在最后，但她爱劳动，常做好事。我就通过评选“劳动积极分子”的竞争方式让她也享受成功，体会竞争带来的快乐。由于这样，她不自卑，在学习上始终不放弃努力，时有进步，不乏享受了成功的体验。她在学习竞争中，本来是弱者，但在劳动竞争中她是强者，所以竞争并没伤害她，反而给她带来好处。其原因，就是老师和同学们，共同创造了一种环境，使她也能不断体验成功。
    有一次，我问我们班一个学习成绩较差的同学：“班上开展的各种竞争有没有给你带来压力？”他说：“压力是有的，但我喜欢这种感觉，这能给我带来动力。而且我也成功过呀，更何况别人没有瞧不起我，班上开展的“一帮一”也让我有了进步。我喜欢我们班的这种氛围，我为能在二（1）班学习而感到骄傲。”